淺談體育繪圖在小學體育教學中的運用

陳曉莉

在體育教學過程中，教師一般采用講解與示范讓學生掌握技術動作及其要領，但小學階段的學生專注力較低，注意力容易分散，知識的儲備時間較短，教師的技能動作示范不能給學生建立長時間清晰完整動作表象。這就需要我們配合體育繪圖方法以極為簡單的線條勾勒出人體形態和動作技術結構，使體育繪圖成為提高小學體育課堂效率的有力工具。

一、體育繪圖運用現狀及思考

體育繪圖是一門新的學科，是用一種簡練的視覺符號作為手段，來表達有關體育的部分內容的圖解式教學輔助方法。作為一線體育教師，掌握基本的體育繪圖技巧是我們進行正常體育教學必不可少的能力，是直觀教學法所不可或缺的工具，但目前教師還很少運用體育繪圖方法進行教學，尤其是在小學體育教學中。教師不能有效地運用于平常教學中去幫助解決實際教學中出現的問題，體育繪圖的價值失去了意義。

二、體育繪圖在小學體育課堂教學中的課例分析

在體育教學中講解與示范方法是最好也是最簡單、最重要的一種教學方法，它能夠給學生最直觀的動作表象及感受。但是它也有弊端，教師的動作示范次數具有局限性，教師的示范無法停頓、細致分解，學生對動作的細節把握不清楚，就無法更好地掌控教學的重難點。采用單線圖配合我們的講解與示范，能使學生對體育動作有更加直觀、具體的感受，從而加快學生掌握動作的過程。下面就我在教學中的具體事例談談體育繪圖在小學體育教學中的運用成果。

一次四年級乒乓球室內課教學中用2個水平相當的班級做對比，內容是對乒乓球運動項目的認識。一個班課堂上主要通過我的提問講解，以及基本動作的示范。后者班級我結合多媒體在黑板上以繪圖的形式畫了球拍、乒乓球、球臺并標注了一些數據結合講解為學生闡述了乒乓球運動項目。此后分別對兩個班級學生的掌握情況進行了問卷了解與反饋，通過數據發現后者班級掌握的情況明顯比前者班級好，也證明了無論是教材課本提供的圖解、還是多媒體或掛圖出示的圖解或者是教師隨堂在黑板上即興表演的單線圖都有著很強的直觀性。

三、體育繪圖在小學體育教學中的運用策略

1.形象直觀易于教師操作

我們發現在體育教學中，很多技術動作間都有關聯性，如在做體操肩肘倒立動作、蹲踞式跳遠騰空動作、50米快速跑、途中跑動作等教師在示范的時候難以將動作分段演示，單純的講解又不能讓學生形成動作概念，因此無法直觀、形象地給學生建立一個清晰、連貫的動作表象。如果我們配合簡單的單線圖將這些正處于運動軌跡中的動作呈現出來，不僅縮短了繁瑣的講解時間，還讓學生對動作的記憶也會更加深刻，加深動作直觀感受，操作起來更加簡單明了。

2.新穎方法關注學生的注意力

傳統的體育教學通常是運用講解與示范的方法將技術動作展示給學生，從小學生的生理與心理特點來說，學生無法始終保持高度的注意力，視覺與聽覺的疲勞，體育場地的特殊性為集中學生的注意力增加了難度。常常會出現教師在前面做講解示范，學生在下面竊竊私語，甚至追逐打鬧等現象，給我們教學的開展帶來很多不便。體育繪圖是一項新發展起來，自成體系的一種實用美術形式，我們可以通過當場繪圖，及時發現問題，抓住問題，然后去分析問題。運用現場繪圖加講解的技巧不僅能夠讓學生快速掌握動作的重難點，而且新穎的教學方法大大提高了學生的注意力。

3.發散思維夯實學生的運動技能

體育教學過程中很多技術動作是連貫完成的，講解與示范很難讓學生清晰地觀察到技術動作的重難點以及動作運行的軌跡。教師就可以通過體育繪圖的方法引導學生學會識圖，然后通過簡圖配上教師的講解讓學生快速掌握技術動作，在繪圖的過程中誘導學生發散思維，發揮其空間想象能力，從而全面提高我們的教學質量。

綜上所述，在小學生體育教學中，可以通過體育繪圖進行有效教學，對傳統體育教學模式進行補充，做到教法新穎、多樣化，增加學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力，優化體育課堂，提高學生的整體素質，為終身體育鍛煉打下良好的基礎。

·編輯 楊兆東