課改下如何做好初中語文的轉變工作

張海露

轉變是落實課改基本理念的關鍵因素，也是確保新形勢下高效語文課堂順利實現的重要方面。但是，課程改革思想不斷深入實施的今天，我們的語文課堂應該做好哪些方面的轉變呢？本文就從以下幾個方面進行簡單概述。

一、教學思想的轉變

思想是行動的先導，教師教學思想的轉變直接影響著教學行為。那么，作為語文教師應該做好哪些方面的轉變工作呢？首先，轉變課堂主體地位。在應試教育下，課堂一直被教師主宰，以師為本則是教學的主要思想，但是，這樣的思想是嚴重不利于學生健全發展的。所以，在新課程改革下，我們要將以師為本轉變為以生為本，目的就是充分發揮學生的主體性，促使學生真正成為語文課堂的主人。其次，轉變指導思想。將應試教育思想轉變為素質教育思想，要將簡單的知識技能培養轉變到能力水平提高和素養的培養上來。所以，在新課程改革下，教師要做好教學思想的轉變工作，為高效語文課堂的順利實現做好保障工作。

二、導入方式的轉變

導入是一節課的開端，直接決定著課堂的成敗。但是，在以往的導入環節中，我們選擇的僅是簡單的開門見山式導入或者是以舊代新的導入法，久而久之，這樣單一的導入就不能再發揮其作用了。也就是說，課改下我們要將單一的導入方式轉變為多樣化的導入形式，要結合教材內容，選擇恰當的導入方式來調動學生的學習積極性。本文以演講導入和多媒體導入為例進行概述。

例如，在教學《我的母親》時，為了調動學生的學習積極性，也為了讓學生更好地掌握本節課的中心思想，在導入環節，我引導學生以“父親”“母親”或者是“親情”為主題進行即時演講，這樣不僅能夠順勢將學生引入到本節課的學習當中，而且對學生理解文本的中心思想起著非常重要的作用。

又如，在教學《故宮博物院》時，為了活躍課堂氣氛，也為了提高學生的課堂參與度，在導入時，我借助了多媒體導入法，目的就是要將抽象的文字以圖片的形式展現出來，以激發學生的學習熱情，所以，我借助多媒體向學生展示了“故宮”的相關圖片，這樣不僅能夠讓學生直觀感受到古代建筑的雄偉和壯麗，而且也有助于高效語文課堂的順利實現。

三、教學方法的轉變

教學方法是發揮學生的主體，是影響高效課堂順利實現的關鍵因素。也就是說，在新課程改革下，我們要堅決摒棄單一灌輸式的教學方式，要打破教師的一言堂，要給學生搭建自主學習的平臺，鼓勵學生積極參與到課堂活動中，以確保學生在高效的語文課堂中獲得良好發展。因此，在新課程改革下，我們要借助自主、探究、合作的教學方式來展現學科的魅力，進而也為學生良好的發展做好保障工作。本文以問題探究模式進行概述。

例如，在教學《楊修之死》時，為了發揮學生的主動性，也為了確保高效語文課堂的順利實現，在授課的時候，我選擇了“問題探究模式”，首先，我引導學生結合教材內容思考下面幾個問題：（1）文章中描述了幾件事？（2）楊修具有怎樣的性格特點？（3）曹操是一個怎樣的人？（4）是什么原因促使曹操殺掉楊修？（5）楊修是否該殺？……組織學生自主閱讀文本，并在小組內思考討論上述問題，說一說自己的觀點和看法，這樣不僅能夠發揮學生的主動性，而且對高效課堂的順利實現也有著密切的關系。

當然，除了上述轉變之外，我們還要做好課堂評價的轉變、評價模式的轉變等，這些都是課改下應該做的轉變，這些因素都在不同程度上影響著語文課程價值的最大化實現。所以，在新時期下，教師要做好各個方面的轉變工作，以期能夠大幅度提高語文課堂效率，活躍課堂氣氛，最終也為高效語文課堂的順利實現做好基礎性工作。

參考文獻：

劉曉嬋.新課改理念下如何做好初中語文教學工作[J].才智，2013（33）.endprint