淺談“教學(xué)的鼓勵性”

糾亮芳

年復(fù)一年，眨眼間已工作了十幾年，雖說全心全意地為了學(xué)生，但仍有些許不足，尤其在鼓勵性方面甚是不足。

“好孩子是夸出來的。”的確，每個人都渴望被肯定、被贊揚，學(xué)生更是如此。曾聽到這樣一則故事：一位中國媽媽帶孩子去美國學(xué)習(xí)，一天，媽媽去教室聽課，老師講的是加法，老師問學(xué)生：“5+4等于幾？”那位媽媽的孩子興許是媽媽的到來，顯得特別勇敢，舉手回答：“等于8。”媽媽吃驚地看著老師，不知老師會怎樣對待她的孩子。但老師的話更讓她吃驚：“很好，很接近，還有沒有更好的答案？”帶著疑惑，這位媽媽去見老師。老師說：“‘很好是源于孩子積極、勇敢地回答問題；‘很接近是源于8和9相近；‘還有沒有更好的答案是源于讓孩子明白兩數(shù)相加大于其中的任何一個數(shù)。”

聽完這個故事，我的心久久不能平靜，也讓我重新審視自己，審視自己的不足：每當學(xué)生回答問題猶猶豫豫或在啟發(fā)的過程中不為所動時，我就很生氣，繼而就自己急于去解決。時間一長，讓學(xué)生更加不自信，也更沒有了勇氣，失去了創(chuàng)新能力。

在反思過程中，我知道學(xué)生更想獲得贊揚和認可。所以，在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量挖掘?qū)W生的進步之處和閃光點，如用“我很喜歡、我很欣賞、你的想法很獨特……”使學(xué)生在老師的評價中獲得自信，在點滴進步中得到勇氣。或許大家都有同感：在課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢？是真的不會，還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯了被同學(xué)笑話！對于這類學(xué)生怎么辦？放棄，還是……

我所面對的是初中學(xué)生，他們的可塑性很強，所以，我們應(yīng)走近他們，多了解他們，尤其在課堂中把一些簡單的問題留給那些不自信的學(xué)生回答。如果正確，應(yīng)及時加以鼓勵；如果錯了，就應(yīng)該分析原因，不要直接否定或一味地去批評，說一些傷害學(xué)生自尊的話，那樣更會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們更不敢回答問題。

“學(xué)，然后知不足；教，然后之所困。”在不斷完善自我的過程中，有效地提高教學(xué)水平！在肯定、鼓勵的話語中，促使學(xué)生獲得勇氣、擁有自信，不斷進步！endprint