初中語文“綜合性學習”教材資源開發策略

張靜仁

摘 要：在初中語文“綜合性學習”的教學活動中，其教材資源的開發對推動教學效果的達成具有積極意義，推動實踐、課堂與生活結合以及自主學習能力等方面的提高。

關鍵詞：初中語文；綜合性學習；策略

語文“綜合性學習”，是在學生學習文化知識的基礎上，通過教師指導進行實踐活動，將所學習到的內容進行靈活運用，以達到豐富語文學習內容、增強語文知識運用能力、培養課內外發現問題、分析問題、解決問題習慣的一種學習方法。

一、初中語文“綜合性學習”教材資源的特點

（一）教材理念

初中語文“綜合性學習”教材資源力求引導學生在語文學習中進行科學思考，同時注重培養學生的自主學習、團隊協作的能力，通過要求教師營造自主學習氛圍，豐富學生的學習內容，增強語文知識的掌握。

（二）教材設計

在初中語文“綜合性學習”教材的設計上，現行的初中人教版語文綜合性學習教材中每個單元都有著一次綜合性學習。綜合性學習教材在設計上重視學生學習與生活的聯系，重視各個獨立的學習單元之間的聯系，以此構建系統的、與生活相結合的教材內容。

二、初中語文“綜合性學習”教材資源開發策略

（一）加強學習的實踐性

在初中語文“綜合性學習”教材資源開發中，應加強學生實踐能力的培養，引導學生樹立批判性精神，建立創造性思維模式。同時，對教材資源的開發應以學生的全面發展為目的，從社會生活、自然科學、人文精神等多方面拓展教學內容，指導、鼓勵學生積極參與教材資源的開發，提高學生實踐能力。

（二）課堂與生活結合

在初中語文“綜合性學習”教材資源的開發中，應一掃以往的將學習鎖定在單純的語言與文字技能掌握上。應在教材資源開發中注重課堂與生活的結合，將生活中所見所聞融入課堂教學活動中，豐富教學內容。

學習，不是進行空中樓閣的建立，而是結合現實、經驗，對自身進行知識、能力的提高。因此，綜合性學習的教材開發，應將課堂與生活結合，不局限于課堂，從而令整個學習活動充實學生的成長過程。

（三）營造自主學習氛圍

初中語文綜合性學習教材資源開發的積極意義需要通過營造主動學習的氛圍來實現。在掌握了學生學習能力、知識水平等情況的基礎上，教師應構建良好的自主學習環境，為學生提供個性化學習空間，刺激學生的積極性，指導學生進行主動學習。同時，在教材資源開發中，應避免強制學生參與自主學習活動的情況發生。因為這樣不僅會影響綜合性學習的效果，還會損害學生對學習的積極性與欲望。

初中語文“綜合性學習”，打破了傳統語文教學模式的局限，為培養學生實踐能力、創新思維，提高學生語文能力提供了途徑。教材資源的開發，歸根結底，是根據綜合性學習的目標，尋求引導學生自發進行實踐，利用語文知識解決問題的教學方式。

參考文獻：

曾云堪.新課標下的中學語文綜合性學習探究[J].新課程：中學版，2009（04）.