中學(xué)體育課程人力資源現(xiàn)狀與開發(fā)利用的研究①

周曉峰（魯東大學(xué) 山東煙臺(tái) 264000）

中學(xué)體育課程人力資源現(xiàn)狀與開發(fā)利用的研究①

周曉峰
（魯東大學(xué) 山東煙臺(tái) 264000）

摘 要：根據(jù)中學(xué)體育課程人力資源的現(xiàn)狀采用不同的研究方法進(jìn)行分析。研究的結(jié)果顯示，中學(xué)的男女體育老師的比例嚴(yán)重失衡，并且體育教師對(duì)于新課程缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，教學(xué)組織活動(dòng)效果不佳，體育特長生的價(jià)值作用沒有很好地發(fā)揮。據(jù)此，有針對(duì)性地提出了充分利用本市師范院校體育教育專業(yè)的實(shí)習(xí)生“援教頂崗”，加強(qiáng)體育教師能力的培訓(xùn)，形成正確的人力資源觀和用人機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生投入到體育課程資源的發(fā)展過程中，全面調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)外更多人力資源的團(tuán)結(jié)合作。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 體育課程 人力資源 開發(fā)利用

如今，隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展步伐的推廣，科學(xué)技術(shù)得到快速的提高，整個(gè)社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)步提升，全球范圍內(nèi)的競爭逐漸加大?？偠灾?，人力資源的競爭是所有競爭的核心，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的全球化社會(huì)中，人力資源的重要性起到至關(guān)重要的作用。對(duì)于學(xué)校體育的人力資源來說，除了體育教師之外，還包含學(xué)生群體，學(xué)校各部門教學(xué)人員、學(xué)生家長等。他們都是整個(gè)中學(xué)體育學(xué)習(xí)中非常重要的體育人力資源。

1　研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

煙臺(tái)市7個(gè)城區(qū)的16所中學(xué)。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

為了具體地了解體育課程，就需要通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式查詢大量的關(guān)于體育課程人力資源等方面的資料。這些資料研究和解釋了影響體育課程的重要方面體育課程人力資源，從而為本研究提供理論指導(dǎo)。

1.2.2問卷調(diào)查法

采用自編《煙臺(tái)市中學(xué)體育課程人力資源現(xiàn)狀調(diào)查問卷》（學(xué)生/教師卷），對(duì)煙臺(tái)市體育課程人力資源現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。邀請(qǐng)多名專家對(duì)問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的效度，結(jié)果顯示教師和學(xué)生問卷都符合要求。之后依次使用重測法、斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)法對(duì)調(diào)查結(jié)果的信度進(jìn)行多次檢驗(yàn)，根據(jù)0.86相關(guān)系數(shù)這個(gè)結(jié)果可以充分顯示問卷的可信度。

1.2.3采訪專家法

走訪煙臺(tái)市體育教育界的專家學(xué)者是為了確定該課題是否具體可行，調(diào)查人員先依次走訪調(diào)查了煙臺(tái)體育教育界的各個(gè)名人，接著對(duì)調(diào)查的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的體育教育存在的相關(guān)問題進(jìn)行了具體細(xì)致的分析。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過對(duì)問卷的數(shù)理分析來研究，一般通過兩個(gè)軟件，即在SPSS 和Excel。

1.2.5邏輯分析法

先對(duì)課程資源進(jìn)行詳細(xì)的分類，統(tǒng)計(jì)分類的結(jié)果，然后對(duì)課程人力資源的開發(fā)利用情況進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)和比較研究，采用邏輯分析的方法對(duì)其中存在的問題進(jìn)行歸納并總結(jié)。

2　對(duì)于煙臺(tái)市體育課程人力資源目前狀況的研究

表1　體育教師的年齡和性別結(jié)構(gòu)

表2　體育課的學(xué)生人數(shù)情況

2.1體育教師

在體育課程的實(shí)施過程中，體育教師是課程實(shí)踐的中心人物。同樣，體育教師也是體育課程資源開發(fā)過程中的中心人物，具有雙重身份［1］。一方面他們是主要實(shí)施課程的人員；另一方面他們又是開發(fā)體育課程和作為素材資源的載體的人員［1］。體育教師將要要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生利用課程資源的重任，并且主導(dǎo)課程資源。因此，他們要通過有意識(shí)地開發(fā)各種資源以及發(fā)現(xiàn)各種已有資源的獨(dú)創(chuàng)性的價(jià)值，來吸引學(xué)生，使他們感受到來自體育課程的吸引力。所以，人力資源開發(fā)的最核心環(huán)節(jié)是對(duì)體育教師的潛在價(jià)值充分發(fā)掘，同時(shí)，使他們的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升。

表3　家庭成員一起參加體育鍛煉情況（n=256）

表4　校外人力資源的利用現(xiàn)狀

圖1　體育教師群體的認(rèn)知狀況

圖2　煙臺(tái)市中學(xué)體育教師備課調(diào)查情況表

2.1.1體育教師基本情況

根據(jù)調(diào)查得出，煙臺(tái)市中學(xué)體育老師的性別失調(diào)，其中女性和男性分別為10.5%和89.5%。而中學(xué)比較合理的女教師比例應(yīng)該為25%～30%［2］。女性體育老師所占比例太低非常不利于中學(xué)體育教學(xué)的課程設(shè)置，因?yàn)榻∶啦僖约拔璧感误w之類受學(xué)生歡迎的課程無法正常開展。由此可以看出，煙臺(tái)市中學(xué)體育教師男女比例不合理，女性體育教師所占比例過低，不利于中學(xué)體育教育的正常發(fā)展，因?yàn)橄裰袑W(xué)生比較喜歡的健美操、體育舞蹈等體現(xiàn)形體美的項(xiàng)目無法正常開展。（見表1）

因此，煙臺(tái)市各級(jí)中學(xué)要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)人力資源的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到體育教師在學(xué)校教學(xué)工作崗位的地位［3］。同時(shí)，對(duì)青年教師應(yīng)給予關(guān)心，提高他們的愛崗敬業(yè)精神。

2.1.2體育教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和了解

通過研究發(fā)現(xiàn)，體育教師參加過培訓(xùn)的占到90%，認(rèn)為不重要的12人占10%。絕大多數(shù)的體育課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)是在目標(biāo)層次，并沒有統(tǒng)一規(guī)定具體的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，而是要自行對(duì)教學(xué)的計(jì)劃和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，這樣的情況占到83%的比例。其中，60%的體育教師能夠發(fā)揮自主性充分把握教材，20%比較有把握，由此可見，煙臺(tái)市對(duì)于新課程在我國教育課程改革中開展比較完善。

體育教師在真正參與到課程開發(fā)之前要充分領(lǐng)會(huì)新課程傳達(dá)的核心價(jià)值，這將符合學(xué)生發(fā)展需要的課程資源引進(jìn)教學(xué)中來［4］。優(yōu)化課程資源，提高學(xué)生熱愛體育的積極性。

2.1.3教學(xué)及相關(guān)活動(dòng)

從體育課程班級(jí)組織形式可以看出：班級(jí)人數(shù)在40人以下的占17.54%，人數(shù)在41～60人的占55.26%，人數(shù)在61～80人的占25.44%，人數(shù)在80人以上的占4.39%，人數(shù)太多導(dǎo)致體育教師在上課時(shí)無法兼顧不同性別，不同水平的同學(xué)的要求，這對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成以及學(xué)習(xí)效果的取得帶來不利影響。（見表2）

2.1.4體育教師的敬業(yè)精神

調(diào)查顯示，煙臺(tái)市中學(xué)有34%的體育教師獨(dú)自備課，26%的體育教師與個(gè)別教師合作，21%的體育教師集體備課，29%的體育教師不備課。好的備課是上一節(jié)好的體育課的基礎(chǔ)，要求體育教師多參加一些培訓(xùn)，自身認(rèn)識(shí)到好的備課的重要性，從而更好的上好體育課。（見圖2）

2.2其它人力資源

表3可以看出，家長與孩子在一起體育鍛煉不多，大部分家長不能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行體育活動(dòng)，更不能組織孩子活動(dòng)，這些是由于家庭體育觀念缺乏造成的，更不能很好的促進(jìn)家庭關(guān)系融洽和諧。

2.3校外人力資源

從分析的角度來看，西方政治權(quán)力的形成與普遍民主自由的外溢，在一定程度上形成了具有西方范式的話語場域，該場域則是全球客觀關(guān)系的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，或一個(gè)構(gòu)型。正是在這個(gè)場域和它強(qiáng)加于占據(jù)特定位置的行動(dòng)者或機(jī)構(gòu)之上的決定性因素之中，這個(gè)場域自身得到了客觀的界定。在這一場域中，不同類型的權(quán)力(或資本)占有相應(yīng)的權(quán)力，這就意味著它們獲得了在這一場域中利害攸關(guān)的專門利潤的得益權(quán)分配結(jié)構(gòu)中實(shí)際的和潛在的處境以及它們與其他位置之間的支配關(guān)系或屈從關(guān)系。

表4顯示，校外教師、校外教練、社區(qū)人士和學(xué)生家長的利用率從低到高依次為12.66%、18.54%、20.23%和14.05%，這些來自校外的人力資源使用的并不充分。分析這一狀況，可以得出，校外課程資源的開發(fā)利用應(yīng)該引起校方的注意。

3　煙臺(tái)市中學(xué)體育人力資源開發(fā)利用的基本對(duì)策

3.1“援教頂崗”的體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生

高等師范院校實(shí)習(xí)的教育改革的發(fā)展趨勢是“援教頂崗”，是指讓本科所學(xué)內(nèi)容為體育教育專業(yè)的學(xué)生到教師的崗位去實(shí)習(xí)，從而發(fā)展成正式的體育教育人員［5］?！霸添攳彙笔且慌e兩得的事情，一方面可以解決學(xué)校內(nèi)體育教育師資短缺、不合理的狀況，并吸引實(shí)習(xí)學(xué)生的新理念，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；另一方面，師范院校的相關(guān)符合條件的學(xué)生可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，爭取頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展自己的自身素質(zhì)。

3.2大力加強(qiáng)體育教師教育培訓(xùn)工作

新課標(biāo)很好實(shí)施的最主要因素是教師素質(zhì)，也是新課程實(shí)施過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。想要保證新課程目標(biāo)的完整實(shí)現(xiàn)，就要培訓(xùn)出更加符合要求的體育教師。在培訓(xùn)體育教師的過程中，既要擁有各種講授的基本方法，還要通過實(shí)地教育進(jìn)行詳細(xì)的研究分析。同時(shí)，體育教師還要進(jìn)行自評(píng)，積極的評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)體育教師開發(fā)

與利用課程資源的核心生產(chǎn)力。

3.3形成正確的人力資源觀和用人機(jī)制

3.4充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

對(duì)于體育特長生這個(gè)群體要基于他們廣闊的發(fā)展空間和積極地鼓勵(lì)與支持，給他們安排相應(yīng)的體育任務(wù)，組織體育活動(dòng)以發(fā)揮他們的長處。對(duì)于體育特長生所取得的成就要給予肯定以提高他們的積極性。比如可以把一些基本的任務(wù)交給他們來做，如進(jìn)行體育活動(dòng)的組織等。

3.5合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

在體育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮著非常重要的作用。我們要正確看待體育教學(xué)中所出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的狀況，體育教師更不要只看教學(xué)效果的一面性，從而在體育教學(xué)方面過分的使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

3.6結(jié)合校內(nèi)外人力資源力量，形成合力

體育課程資源要做到充分的開發(fā)利用需要多個(gè)部門，校內(nèi)外人力資源的集體力量，我們不僅需要教師和學(xué)生的努力，還需要得到教育行政部門的肯定。例如，班主任和學(xué)生家長可以結(jié)合自己的優(yōu)勢資源，同體育老師相協(xié)作，共同為體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作出努力，從而為這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，邀請(qǐng)社會(huì)指導(dǎo)員和有體育特長的社會(huì)人士到校指導(dǎo)，充分體現(xiàn)他們的專業(yè)知識(shí)和能力，為校內(nèi)外體育的學(xué)習(xí)起到合力作用。

參考文獻(xiàn)

［1］常瑞宏.甘肅甘南藏族自治州中小學(xué)體育課程人力資源開發(fā)利用的研究［J］.內(nèi)蒙古體育科技，2009（4）：22-23.

［2］高新芝.課程資源開發(fā)的幾點(diǎn)思考［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（5）：6 4-6 9.

［3］展更豪，工慶偉.北京市中學(xué)體育教師的現(xiàn)狀調(diào)查及其對(duì)首都體育學(xué)院學(xué)生素質(zhì)的影響［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（1）：74-76.

［4］曹可強(qiáng).論體育課程資源的開發(fā)與利用［J］.體育科研，2005，26 （5）.

［5］中華人民共和國教育部.2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃［Z］. 2004（2）.

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）05（c）-0139-03

作者簡介：①周曉峰（1990—），男，山東煙臺(tái)人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)。

Middle School Physical Education Curriculum Human Resources Development and Utilization of Research

Zhou Xiaofeng
（School of Physical Education，Ludong University，Yantai Shandong，264025，China）

Abstract：such as for middle school physical education curriculum present situation and the development and utilization of human resources situation analysis research.Thus，make full use of local normal universities sports education specialized intern"teach them"，form correct human resource idea and mechanism of choose and employ persons， and give play to the role of writers from other human resources together，for effective utilization of secondary school physical education curriculum human resources provides a reference model.

Key Word：Middle school；Physical education curriculum；The human resources；The development and utilization of