解析新時期大學英語教學如何重新定位

文/李念

隨著經濟全球化和社會主義市場經濟的發展，中國經濟與世界經濟的交流越來越密切，社會上各種競爭越來越激烈，經濟發展對人才的需求越來越強烈，而英語水平作為衡量人才的重要標準，也已經成為各大院校，甚至小學、初高中學校的重點學科。近年來為了能夠適應迅速發展的經濟形勢，能夠培養出更能夠適應社會競爭的人才，大學英語教學也在不斷進行調整與改革。大學英語教學的改革與其他教學階段的英語教學改革相比具有其獨特性，大學階段英語教學目標是幫助大學生不斷的提升自己，找到更加適合的未來人生發展方向，直接目標就是成為學生就業的有利工具。然而，對大學英語教學改革的成果和方式出現了很多的爭議，面對當下經濟形勢對人才的需要，理性認識什么樣的人才才更加適應社會的發展，重新思考當前的教學現狀，正確定位大學英語教學改革方案，才能夠為將來的英語教學打下更加堅實的基礎。

一、新時期大學英語教學中出現的問題

(一)大學生生源與教學水平不符

近年來，隨著社會的發展，高校不斷擴大招生的現象越來越普遍，很多高校為了利益而大幅擴大招生人數，很多高校之間為了爭奪生源出現無序競爭現象，這樣也直接導致了大學生生源的總體水平下降，英語水平也不斷下降，英語水平參差不齊的現象，更加加大了大學英語教學的難度，也對大學英語教學改革的統一度造成很大影響。

(二)教學模式有待改進，師資力不夠雄厚

新時期大學英語教學方法在方式和手段和水平上都有待改進，傳統的大學英語教學更加注重英語理論的培養，而忽視了英語的實用性，學生依然被應試教育的思想束縛著，阻礙的學生的英語水平的發展。其次，大學英語教師整體教學水平逐漸下降，師資力量不夠雄厚，教學新時期大學英語教學改革中對教師也是很大的考驗，對教師水平的定位也是英語改革定位的關鍵，他們的專業素質和教學水平嚴重影響改革的進程。

(三)缺乏實踐教學經驗

傳統的大學英語教學認為學生更重要的是掌握英語學習的理論知識，才能夠通過理論指導實踐，然而，大學評估系統依然是以學生的成績高低評判學生，或者很大一部分學校并沒有基本設施和資源幫助學生提高實踐性的英語水平，也成為大學生雖然四六級成績很高，但是聽說能力欠佳的原因，而在現實社會中用英語流利表達更是學生們的一大軟肋，加強英語的社會應用性尤為必要。因此，提高學生的實踐表達能力才能夠真正獲得改革的目的。

二、大學英語教學重新定位的思考

(一)以培養實干人才為目標

當前世界各國之間的經濟交流越來越密卻，高校培養人才不僅僅要能夠適應現代社會的發展，還應該培養具有國際視野和國際競爭力的高水平人才。大學生英語教學改革的目的是為了提高大學生的英語實踐能力，讓學生在學好經濟、政治的同時，能夠在語言上更勝一籌，在全球化大背景下，只有培養經濟、政治、語言全能發展的復合型人才才是大學生英語教學改革的目標。因此，新時期大學生英語教學最重要的定位就是要以培養復合型人才為目標，增強學生的英語實干能力，促進大學生整體英語水平的提升。

(一)提高高校招生質量

高校擴招在提高全社會整體知識文化水平的同時，也降低了大學生隊伍的整體水平，參差不齊的大學生隊伍，對大學英語教學改革造成了很大的障礙，因此，制定政策限制高校無限制招生，通過提高高校入學門檻提高高校學生質量是大學教學改革定位的重要一步;其次，對一些為了利益無底線招生的高校應該制定嚴格的法律法規予以嚴懲甚至取締;最后，各大高校之間的競爭秩序必須得到規范，有序的良性競爭才能夠提高整體高校群體的教學質量。只有提高生源質量才能夠提高教學改革各項措施的實施效率，才能夠實現復合型人才的教學目標，才能夠為整個社會輸送更加優秀的人才。

(二)改進教學質量的同時要改革教師隊伍

大學生英語教師的整體素質對整個大學生英語教學改革具有重要影響，因此改革教師隊伍，提高教師整體教學水平才是改進教學質量，促進大學英語教學改革的重要途徑。首先，學校要嚴格教師選拔制度，選擇真正有實力，能夠為學生提供更有價值英語教學知識的教師;其次，高校內部要通過嚴格的教學評估和教學考核，通過激烈的競爭制度，激勵教師不斷提高自身教學水平，實現英語教學效果的有效提升;最后，大學英語教師研究出的各種能夠幫助提高教學質量的辦法，學校都應該予以支持，并通過獎懲制度鼓勵教師能夠不斷通過自己的知識水平幫助提高教改質量，幫助教學改革實現準確的定位。

三、總結

新時期大學生英語教學面臨著更多的挑戰，同樣也是有著更多的機遇，全球經濟的發展也對新時期的大學生英語教學提出了更多的要求，隨著大學英語教學改革逐步推進，正確定位大學英語改革目標，才是真正能夠幫助大學英語教學的關鍵。因此，高校更應該結合現代社會經濟發展的要求，分析目前大學英語教學中出現的問題，找出準確的解決方法，才是解決目前英語教學改革定位問題中最重要的任務。

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