高職 《電機與電氣控制技術》教學改革芻議

文/陳杰金 郭穩濤

現階段，高職《電機與電氣控制技術》課程是一門尤為重要的專業課程，對于學生動手實踐能力也專業技能水平的提高有著不可或缺的作用，但是該課程的教學過程中存在著諸多有待解決的問題，而教師僅僅采取傳統的教學方式已經無法切實滿足當前教學的要求，只有盡快的改革教學方式，才能使學生在有限的時間內掌握更多的知識，繼而滿足高職教育的人才培養目標。

1.《電機與電氣控制技術》教學的特點

《電機與電氣控制技術》是機電專業教學的一項重要課程，涉及到電機、變壓器、繼電器等多方面，學生在學習的過程中需要熟練掌握法拉第電磁感應定律、安倍電流定律、電磁力定律、基爾霍夫定律等理論知識，可以說內容相對較多且十分復雜，因而對學生有較高的要求。當前社會對高職學生有著很高的期望，需要學生對電機與電氣控制技術加以熟練的掌握，提高自身的專業技能水平，以滿足社會對人才的要求。

2.《電機與電氣控制技術》教學存在的問題

2.1 教學內容不完善

《電機與電氣控制技術》的專業性非常強，但是教師在教學的過程中往往更多的將教學的重點放置于理論知識的教授方面，并未賦予學生足夠的實踐空間，由此導致學生所學的理論與動手實踐能力完全不匹配，導致學生的綜合技能無法得到應有的提高。

2.2 教學方法單一

在現如今的高職教學活動中，教學方式仍舊以教師的口授加板書為主，此類教學的方式中學生往往處于被動的學習狀態，容易使學生養成不愛思考的不良習慣，更容易讓學生覺得所學習的課程索然無味，進而導致學生學習的興趣不斷降低。

2.3 缺乏完善的考核體系

必要的考核是檢驗學生對于知識掌握的程度的有效措施，但是當前高職對《電機與電氣控制技術》這門課程的考核卻無法全面反映出學生知識的掌握程度，這就不利于針對性地制定下一步的教學計劃。

3.高職《電機與電氣控制技術》教學改革方案

3.1 現場教學

在教學的過程中實施現場教學，可謂是對教學方法的一種嘗試，有利于學生將理論知識與實際操作結合起來。舉例而言，三相異步電動機是《電機與電氣控制技術》中的主要內容之一，在對這三相異步電動機進行講述時，教師可以采用現場教學，登場將電動機拆開來，學生講解三相異步電動機的內部結構組成以及各部分的作用，使學生能夠對三相異步電動機有更深刻的了解，比教師單純的口述加板書的教學方式來得更為直接，更有助于提高學生對的學習興趣。

3.2 多媒體教學

《電機與電氣控制技術》中理論教學占有相當一部分的內容，而理論多較為抽象，因此學生難以深入的理解和熟練的掌握，此時不妨采用多媒體教學的方式，運用多媒體動畫的方式展現教學的內容。典型設備的電氣控制是《電機與電氣控制技術》的一項主要內容，單靠教師的講授難以展現各種電氣控制的原理，如果采用圖片或者動畫的形式來展現電氣控制的基本原理，學生能夠進行更好的理解，掌握起來也更加容易。

3.2 實踐教學

實踐性教學是讓學生將理論知識與實際操作能力相結合的一種教學，學生在實踐的過程中能夠對自己所學到的理論知識進行驗證，從而鞏固所學到的理論知識。科學合理的實踐教學能夠給予學生以足夠的動手能力，而動手能力正是高職教育追求的目標，高職教育的最終目的就是培養學生以專項的職業技能，幫助學生就業，實踐教學則很好地完成了這一目標，還能夠提高學生參與學習活動的積極性，有利于下一階段教學的進行。

3.4 課程評價

在《電機與電氣控制技術》教學中，需要盡快的對學生成績評價的標準予以全方位改革，改變以考試試卷的分數論成敗的傳統方式，整個學習過程的評價需要從學生的知識技能水平、學習的態度、學習的方法等多方面進行綜合評測，以此避免學生為了成績而讀書的現象。針對學生的理論知識與實際操作能力嚴重脫節的問題，教師應對學生的實際操作能力投注更多的關注，以就業為志向來指導教學工作，由此大幅度提高高職學生畢業的就業率。

4.結束語

綜上所述，《電機與電氣控制技術》是高職機電專業的學生尤為重要的一門專業基礎課程，該課程教學主要存在教學內容不完善、教學方法單一及缺乏完善的考核體系等問題，鑒于此，可以從現場教學、多媒體教學、實踐教學和課程評價等方面予以改革，切實提高《電機與電氣控制技術》教學的質量，從而為學生今后就業奠定良好的基礎。

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