系統論在提高高校思想政治教育有效性中的應用研究

文/黃穎

一、影響當前思想政治教學有效性的幾個問題

高校思想政治教育作為無產階級政權機器對國民進行思想政治教育的重要一環，作為對大學生進行思想政治教育的主陣地、主課堂和主渠道，在“把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程”的實踐中，由于多方面的因素，存在有效性嚴重不足的問題。

(一)社會不良因素的影響

市場經濟的功利性特點，使處于世界觀、人生觀價值觀形成塑造期的青年大學生的價值標準和價值取向發生扭曲，正確的理想信念受到沖擊，進而直接弱化了大學生的道德意識增加了高校思想政治教育工作的難度，制約了思想政治教育有效性的實現。

(二)網絡因素的影響

新媒體及自媒體用戶利用互聯網的便利，不僅傳播正能量信息，同時也在散步大量虛假信息、不良信息，如宣傳西方的價值觀念、政治制度和意識形態，詆毀社會主義政治制度和社會主義意識形態的政治信息，給大學生的思想價值取向的塑造造成極大負面沖擊。同時新媒體使大學生的信息獲取更加個性化、隱蔽化，高校思想政治教育的輿論控制力下降。

(三)高校思想政治教育中存在的問題

第一，教育目標缺乏針對性。高校思想政治教育工作者每天面對不同學生，很難根據學生的年齡特征、生活實際、思想實際以及課程的特點設計和安排內容，導致在實際教學工作中難以有針對性地因材施教，使得思想政治教育工作與學生需求和接受能力不相適應，抑制了學生接受思想政治教育的積極性、主動性進而削弱了高校思想政治教育的有效性。第二，教育內容缺乏時事性。面對社會上發生的一些具有不良傾向的熱點問題，一些思想政治教育工作者因擔心認識把握不到位、事件性質界定與官方界定不一致導致麻煩，往往繞著時事走或對時事保持沉默，給大學生的思想認識造成不良沖擊。第三，教育方法缺乏創新性。盡管人類已經進入了網絡化社會，但思想政治教育工作者的教學方法仍然停留在單向的課本灌輸上，教育者與受教育者缺乏有效溝通，不知道受教育者在想什么、想得到什么。

二、思想政治教育的系統論內涵及特征

系統論認為任何事物都是其內部結構、要素按一定的秩序構成的有機整體。系統論的基本思想方法，就是把所研究和處理的對象，當作一個系統，分析系統的內部結構和功能，研究系統、要素、環境三者的相互關系和變動的規律性，并調整結構、要素相關的因素，達到優化系統的目的。同樣，思想政治教育工作也是系統工程。它是一種有組織、有計劃地以教育為中心形式，并體現主導階級意志的社會意識實踐活動。作為一項社會實踐活動，由思想政治教育主體、思想政治教育客體、思想政治教育介體、思想政治教育環體四種動態要素構成，這些要素按照一定的有機關聯性，構成一個有序的有機整體，具有系統的一般特征，即整體性、相關性、目的性和動態性。

三、系統論在提高高校思想政治教育有效性對策分析

我們利用系統論研究高校思想政治教育，其目的同樣不僅在于認識高校思想政治教育的特點和規律，更重要的是要利用我們認識到的特點和規律去優化、調控思想政治教育客體、思想政治教育主體、思想政治教育介體、思想政治教育環境四要素之間的關系和結構，提高思政教育的有效性，使思政教育成為推動踐行社會主義核心價值觀的有效手段。

(一)運用整體性和相關性原理提升思政教育的整體有效性

高校思政教育是思想政治教育體系的一個重要組成部分，在提高思想政治有效性方面，就要從系統的整體性和相關性原理出發，認識到思政教育是人的教育，有效性的提高取決于教育主體、教育客體、教育介體及教育環境各要素的相互綜合作用，而不是完全取決于大樓與大師。具體到高校的思想政治工作上，要從本校實際、學生實際、教師隊伍狀況、校園文化建設等要素實際出發，探索一條適合本校有效性教學的路子，營造一個利于提高有效性的環境，片面強調教師學術素養、學生綜合素質、課堂教學手段、社會實踐教學都無助于思政教育有效性的提高。

(二)利用目的性和動態性原理提高思政教育的動態有效性

作為教育主體和教育客體的人，他的思想認識、感情心理也始終在隨著國家的政治經濟大環境及個人生活學習的小環境變化而變化。因此，提高思政教育有效性的一切工作都應當注意到各環境因素變化，及時調整優化教育主體、教育客體、教育介體及教育環境之間的相互作用及關系，在動態變化中實現教育的有效性。中央政府近年來組織開展的利比亞撤僑、也門撤僑及最近因大地震開展的尼泊爾撤僑行動，其愛國主義教育效果將會有力糾正幾十條官員腐敗網絡新聞給學生思想認識造成的負面影響。這種在動態變化中產生的教育有效性將絕非一堂課、一次社會實踐所能比擬。

［1］李媛.信息化視閾下高校思想政治教育有效性研究 ［J］.科教文匯，2015(3)

［2］苗存龍.高校網絡思想政治教育有效性研究綜述 ［J］.徐州師范大學學報:教育科學版，2010(3)

［3］張貴仁.新媒體環境下高校思想政治教育實效性解析［J］.佳木斯教育學院學報，2014(2)

［4］馮合國.強化潛在課程 提高高校思政課教育實效性 ［J］.學理論，2010(9)

［5］何紅升.信息化環境下提高高校思想政治教育工人有效性的思考［J］.產業與科技論壇，2014(10)