區縣級教師進修學校師德培訓策略

文/成凱旗

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區縣級教師進修學校師德培訓策略

文/成凱旗

摘要:區縣級教師進修學校大多成立于上世紀80年代，成立之初，旨在加快教師隊伍建設，迅速緩解基層教師不足的困局，為當地教育的長足發展貢獻了相當的力量。近年來，隨經濟的飛速發展，教育發展的環境受到社會思潮的影響，教師職業繼續神圣化的同時，社會以更加嚴厲的目光審視每一位教師，師德問題成為當下社會的熱點。近期，習總書記對教師隊伍提出了“好老師”的四條要求:有理想信念、有道德情操，有扎實學識、有仁愛之心，更好的詮釋了師德的內涵。作為區縣教師進修學校，開展師德培訓，不斷拓展教師的師德理念，積極指導教師的工作實踐，讓學生受益，已成為區縣級教師教學培訓工作的重點內容。以此，區縣級教師進修學校師德培訓的亟需策略方向的探索。

關鍵詞:師德培訓;策略;培訓內容;形式管理

區縣教師進修學校的現狀

經歷了多次、多種改革之后，縣級教師進修學校像是“遍體鱗傷”的斗士，那些曾經的輝煌已經不再。當年進修學校為本地“普九”和中小學教師學歷達標所做的貢獻，似乎也正作為歷史，漸漸地淡出人們的記憶，而留下的是進修學校們孤獨奮爭的身影。拿我從教的耀州區教師進修學校而言，至今建校35年，舉辦了多期民辦教師進修班，師資班、骨干教師培訓班，夯實了為我區(西部貧困縣)師資力量的基礎，提升了我區教師專業化發展的水平。進入新世紀以來，在轉型過程中，該校同全國各地眾多縣級進修學校一樣，深陷“作用被淡化、業務被分化、功能被弱化、地位被邊緣化”的困境。面臨最大的困難是，無經費支持，辦學條件差，特別是西部地區，辦學經費完全自籌，學校發展舉步維艱，一方面，教育部要求在職教師積極參加各級各類培訓，一方面區有著優越地域條件，緊接地氣的縣級教師進修學校培訓功能弱化，在如此兩難的境遇下，筆者以為，區縣級教師培訓機構應取長補短、開拓創新，在師德培訓機遇多樣話的當下，嘗試以下做法。

一、緊跟教育發展形式，關注《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010－2020》，爭取國培、省培項目落實到區縣級教師進修學校，給當地教師創造高級別、高層次的師德培訓機遇;因地制宜，協調合作，與周邊各類學校達成資源共享協議，取得多媒體教室等優勢硬件資源和優秀師資力量的兼用。大力爭取當地省市區級教育行政部門的支持，形成省、市、區三級教師培訓基地體系，多方爭取師德培訓經費，因為“高效的培訓首先是高投入的培訓”，加大宣傳教師終身學習理念，增強基層教師的師德培訓需求;爭取當地教育政策文件支持，把師德培訓的內容、步驟、環節納入政策文件管理，給師德培訓的開展創造一定的力度和氛圍。我區教體局多次頒發師德培訓文件，確定我校為培訓開展主體，給予一定的經費支持，初步形成了三年一輪的師德輪訓機制，培訓規模不斷擴大，培訓效果明顯。

二、近年來，各類師德培訓教材愈來愈豐富，區縣級教師進修學校務必在有限的經費下，選出培訓理念科學，理論水平高，實踐性強的教材，惟其如此，才能把“好吃有營養“的內容帶給參訓學員，使他們培有所得，培有所獲。比如《和諧之美——師德修養案例評析》(陜西師大出版社李秀偉主編)、《師德修養與教師專業化成長》(科學出版社周德義、王嘉德、王德榮著) ;另一方面網絡時代，生動鮮活的師德案例層出不窮，既有令人敬仰地舍己救人最美女教師張麗莉正能量風采，也不乏出現“范跑跑”之類使人扼腕嘆息、甚至如鯁在喉的不良師德典型。師德培訓中務必選用最具代表性的案例，才能發人深思，啟迪卓見。師德培訓內容也必須遠離古板說教，體現人文關懷，關注基層教師培訓需求。比如選出教師的人文素養、教師的職業幸福感、教師的職業道德解讀、如何消除職業倦怠等師德培訓內容，貼近教師工作生活實際，廣大教師樂于學習，教學效果明顯。同時，教學內容中要體現地方特色，佐之與當地鮮活的案例，啟用身邊的典型，實在、可信、接地氣、代表性強，能產生了較高的師德培訓實效。比如培訓中選用我們耀州區的國家勞模—先進教師王衛民為人師表、愛崗敬業的30年的事跡，讓他走上講臺，現身說法，奉獻成功地案例，與參訓教師分享，師德培訓的效率顯著提升。

三、傳統的師德培訓形式是專家講座式，采取集中面授的形式，板起面孔說教多，是知識的灌輸，不能激發參訓教師的學習積極性，要做有“感染力的師德培訓”，［5］首先在于創新培訓形式，比如我校采用的送教下鄉，服務零距離，走出校門，步入基層學校，以座談、討論，答疑的手段，輔之于鮮活的案例教學模式，合作交流、問題探究、自主學習等多樣化形式，培訓效果良好，得到基層教師認可。再者，充分利用網絡技術，建立培訓QQ群，拉近教師與參訓學員的距離，節省時間和空間，緩解參訓學員的工學矛盾，我們在師德培訓中利用這一互聯世界的技術優勢，起到了事半而功倍的作用。高效的師德培訓也需要高效的管理，完善成人學習的考勤制度，落實管理者的責任，創設學習氛圍，也是提高師德培訓必不可少的策略之一。

結語。作為教師進修學校的一員，近年來，筆者長期從事一線教學工作，特別是師德培訓，參與師德培訓需求的分析到培訓課堂的管理、師德培訓課堂教學的實施到培訓效果的評價，有了一定的感受，有了一些收獲。“工欲善其事必先利其器“，提升培質量，提高培訓效率為師資培訓機構的辦學宗旨。就區縣級教師進修學校師德培訓的策略筆者總結為:結合地域特點，辦學條件，因地制宜，爭取支持;精心篩選培訓內容，突出地方特色;依托成人學習特點，教學形式多樣化;科學管理，彰顯顯人文關懷。

(作者單位:耀州區教師進修學校)

參考文獻:

［1］( N)習近平在北京師范大學考察時號召全國廣大教師做黨和人民滿意的好老師(《人民日報》2014年9月10日01版)

［2］( N)中國教育報:《縣級教師進修學校之痛》( 2013年10 月10日第5版)

［3］( J)《陜西打造省、市、縣三級教師培訓基地體系》《陜西教育》2014年第6期

［4］( J)李瑾瑜西北師大教師培訓學院學報2012、10月

［5］( N)中國教育報《如何做有感染力的師德培訓》2014年7月9日第6版，

作者簡介:成凱旗，男，漢族，大學本科，陜西省銅川市耀州區教師進修學校一級教師、市級教學能手。

中圖分類號:G658．4

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 09－0211－01