指導小學生進行課外閱讀的初步嘗試

張曉玉

摘 要：閱讀伴隨著人的一生，養成良好的閱讀習慣，將會使人終生受益。小學教育是人一生中養成良好習慣的開端，良好的閱讀習慣，要從小抓起，小學教育工作者有著重要的責任和使命。

關鍵詞：指導；小學生；課外閱讀；

對于小學生來說，獲取知識最直接有效的途徑就是閱讀，然而閱讀并不是人生來就會的本能行為，需要通過后天的引導，體驗，感受，從而形成的一種認知能力。閱讀是一種能力，這種能力可以分解為譯碼和理解兩大技能。當，把這些技能教給學生后，就能提高學生的閱讀能力。對于小學教育工作者來說，小學生課外閱讀教學應該側重于教授學生行之有效的閱讀策略。

1、 對于閱讀策略的理解

（一）學生的閱讀策略

學生的閱讀策略——讀什么，怎樣讀，怎樣讀得更好。小學生求知欲旺盛，然而并不是所有的書籍都對這個年齡段的孩子有利，所以應該有選擇性的閱讀。對于不同的書籍，其重點分散程度不同，并不是每一本書都需要從頭到尾仔細閱讀，選擇適當的閱讀方式更有利于節約寶貴時間，提高閱讀效率。對于經典的文章，可以摘錄下來，甚至全文背誦，這樣才能夠讀的更好，讀的更加實用，高效。

（二）教師的指導策略

教師的指導策略——怎樣引導學生樂讀、會讀、讀得好，讀的深。興趣是最好的老師，當學生有了興趣時，就會自主的讀書，并且對閱讀內容記憶的時間會更長。老師可以通過舉行形式多樣、豐富多彩的讀書活動，如講故事，話劇表演，評選故事大王，開詩歌朗誦會等等，使學生體會到蘊含在語言文字中的韻律美，也可通過出墻報，寫征文等不斷激勵學生，讓他們嘗到讀書的甜頭和樂趣，從而進一步激發他們的讀書熱情，同時也可以深化小學生對于閱讀內容的理解，感悟從語言文字中獲得的樂趣。

2、 指3、 導小學生進行有效的課外閱讀

小學是小學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德水平和世界觀逐漸形成的時期。他們也面臨著生理與心理上的急劇變化，主要存在的特點有：（1）注意力不集中，容易受外界干擾；（2）好的愿望與心理準備不足。對未來充滿向往，然而卻想得不多，做得不夠；（3）感情與理智的不協調統一。一方面，他們充滿熱情和激情；另一方面，他們的情感又極易受外界影響，易沖動；（4）進取心強與自制力弱的矛盾。小學生有著強烈的求知欲、自尊心和好勝心，但思考問題不周密，不能控制自己，憑沖動行事。由小學生的這些特點我們不難看出，課外讀書活動能否持續有效的一直開展下去，關鍵還在老師的指導是否到位。指導小學生進行課外閱讀就是要基于小學生自身的特點，利用教育學、認知心理學、現代教學論和“最近發展區”理論等理論基礎，制定出確實可行，并且行之有效的閱讀策略。小學生由于年齡、閱歷十分有限，在閱讀內容的選擇、采取的閱讀方式、閱讀時間的利用和閱讀實踐活動的開展等方面，都需要教師制定出相應的閱讀策略，給與必要的指導和幫助。

（一）閱讀內容的指導

小學生在語文課堂上對于國內外的各種名家名篇名著都已經有了解，同時對于不同的文體，如對聯、成語、童話、兒歌、兒童詩、散文、文言文、說明文、古詩詞、兒童小說等，也有初步的認識。課外閱讀可以在課堂上所講的內容上進行延伸，達到課內得法、課外收益的效果。要適應兒童的身心發展規律，促進學生全面發展。在廣泛涉獵的基礎之上，應該選擇一二個“中心興趣”進行大量的、較為深入的閱讀。

（二）閱讀方法的指導

掌握了好的閱讀方法和技巧，才能夠使讀書活動扎扎實實的進行下去。（1）對于低年級的學生由于字詞量的限制，這成了他們進行閱讀的障礙。但是這一時期的兒童，精力旺盛，記憶力強，對故事情有獨鐘，教師可以采用課上口述講故事的方式，激發學生的讀書興趣，然后再讓學生將自己學到的故事講給同學聽，回家后講給家長聽。通過長時間的鍛煉以后，不但可以增長知識，培養了語感，而且還可以培養孩子的演說能力。（2）對于高年級的學生，由于精力與時間有限，必須加以選擇性閱讀。教師可以在每學期的開學前，羅列一些適合學生閱讀的書籍，然后讓學生根據自己的興趣有選擇性的閱讀。教師可以利用閱讀指導課向學生講解讀書筆記的寫法。對于有營養的書籍要采用精讀細讀的方法，對于書中自己感興趣的，經典的部分可以整理成讀書筆記。對于讀書筆記的形式學生可以自主的選擇，可以是摘錄、歸納總結、感想、評價、續寫等形式，讀書筆記不要求數量，重在的是積累的過程。

（三）閱讀時間安排的指導——輕松讀書

小學生的學習任務也比較多，除了進行課堂學習、課前課后的預習、復習和完成作業外，要抽出時間來閱讀自己感興趣的課外讀物，擴大視野，拓寬知識面，那就必須要安排好讀書時間，學會巧妙的利用空余時間。（1）零星讀書法。要善于利用課余之后的點滴零星時間來閱讀，積少成多。（2）整段時間閱讀法。我們可以在周末，寒暑假，節假日，在適當的娛樂、溫習功課之后，抽出大段的時間來閱讀自己感興趣的書籍，這樣就可以專心地細細挖掘，深入研究自己喜歡的東西，對于不懂的地方也會有時間，通過各種渠道獲得答案，來滿足自己求知的欲望，得到滿足感，從而激發讀書的興趣，獲的讀書的動力。

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