將“高職夢(mèng)”與傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代職業(yè)人培養(yǎng)

王志明

中國(guó)職業(yè)教育夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分，是技術(shù)技能強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)，是全面發(fā)展的夢(mèng)，是人人成才的夢(mèng)，是盡展其才的夢(mèng)。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最密切的教育類型，在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中，發(fā)揮著不可替代的重要作用。職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源發(fā)展的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功大門(mén)的重要途徑。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，發(fā)展職業(yè)教育為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

高等職業(yè)教育把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一中國(guó)夢(mèng)作為辦學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才而努力奮斗。“高職夢(mèng)”是中國(guó)夢(mèng)在高職教育領(lǐng)域的具體化，高職院校以實(shí)現(xiàn)“高職夢(mèng)”為己任，不斷增強(qiáng)高職教育發(fā)展的自信心和內(nèi)驅(qū)力，提升高職教育的自身優(yōu)勢(shì)和內(nèi)涵建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)“高職夢(mèng)”的宣傳力度，讓高職院校教師和學(xué)生明確“高職夢(mèng)”對(duì)于實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要意義，明確在實(shí)現(xiàn)“高職夢(mèng)”的過(guò)程中自己所肩負(fù)的責(zé)任和使命，從而進(jìn)一步提高貫徹教師全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的積極性，為實(shí)現(xiàn)“高職夢(mèng)”提供智力支持和人力保障。同時(shí)，幫助學(xué)生堅(jiān)定自己的理想信念，摒棄因接受高職教育產(chǎn)生的自卑感和迷茫感，把國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福、學(xué)校發(fā)展與個(gè)人的成長(zhǎng)緊密地結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)大家共同的夢(mèng)，才能凝聚起為之不懈奮斗的力量。

高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)收獲的不僅是專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)還有職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。不同于傳統(tǒng)大學(xué)教育，高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是面對(duì)行業(yè)企業(yè)需求，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。高職院校生源層次多樣化，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，實(shí)踐技能不過(guò)硬，綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力亟待提升。另外，教學(xué)體系與生產(chǎn)體系之間存在差距，學(xué)生的工程技術(shù)運(yùn)用能力較差，這些都是困擾高職院校提升學(xué)生專業(yè)技能的突出問(wèn)題。高職院校的教師是高職教育的主體，更是實(shí)現(xiàn)“高職夢(mèng)”的主導(dǎo)力量。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，不斷提升適合高職教育的“雙師型”教師數(shù)量和質(zhì)量，定期派專任教師赴企業(yè)掛職鍛煉，在幫助企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題的同時(shí)，提升專任教師的實(shí)踐能力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校科研創(chuàng)新能力，形成良好的教育和科研氛圍。與此同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提升內(nèi)涵建設(shè)。推動(dòng)實(shí)訓(xùn)條件的提高和優(yōu)化，促進(jìn)教師教學(xué)理念的深化和教學(xué)能力的提升。課程建設(shè)必須以學(xué)生的能力培養(yǎng)為目標(biāo)，不要進(jìn)行理論的單向灌輸和單純記憶。項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程要根據(jù)課程的要求展開(kāi)，必須體現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)思想。絕不是簡(jiǎn)單的項(xiàng)目布置，必須精心設(shè)計(jì)，要善于引導(dǎo)學(xué)生逐步行動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力和行動(dòng)能力的提升。

高職院校要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，有夢(mèng)想，有機(jī)會(huì)，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來(lái)。高職院校要廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義和理想信念教育，使學(xué)生能夠胸懷祖國(guó)、放眼世界、腳踏實(shí)地，堅(jiān)定不移、攻堅(jiān)克難，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”。大學(xué)生是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的寶貴財(cái)富，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量。要以中國(guó)夢(mèng)為引領(lǐng)，以“高職夢(mèng)”為目標(biāo)，提升高職學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和有效性，引導(dǎo)高職學(xué)生積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中。從生產(chǎn)一線做起，在艱苦的工作崗位上錘煉自我，在實(shí)踐中創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，進(jìn)而不斷體現(xiàn)自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和理想。

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)高職高專類人才的需求在一定程度上呈現(xiàn)升溫趨勢(shì)。但是，一面是用人單位求才若渴，另外一面是高職畢業(yè)生求職無(wú)門(mén)。企業(yè)除了看重高職院校畢業(yè)生的專業(yè)技能外，對(duì)于其職業(yè)素養(yǎng)也有一定的要求。現(xiàn)在高職院校培養(yǎng)的部分學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面不能達(dá)到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，工作過(guò)程中自由散漫、眼高手低，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作和踏實(shí)肯干的精神，缺少歸屬感和必要的職業(yè)生涯規(guī)劃，盲目跳槽，這是高職院校畢業(yè)生供大于求的重要原因。因此培養(yǎng)具有“現(xiàn)代職業(yè)意識(shí)、現(xiàn)代職業(yè)道德、現(xiàn)代職業(yè)能力、現(xiàn)代職業(yè)禮儀和現(xiàn)代職業(yè)精神”的現(xiàn)代職業(yè)人，是高職院校人才培養(yǎng)的努力方向。現(xiàn)代職業(yè)人是一種理念，企業(yè)對(duì)員工的要求不僅要專業(yè)還要敬業(yè)，并要求員工是職業(yè)選手，他應(yīng)該具有如下要素，第一，現(xiàn)代職業(yè)意識(shí)：與時(shí)俱進(jìn)，思路清晰，定位正確，自強(qiáng)自立。第二，現(xiàn)代職業(yè)能力：合作互助，自控自律，敏銳豁達(dá)，科學(xué)高效。第三，現(xiàn)代職業(yè)道德：愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，公平公正，顧全大局。第四，現(xiàn)代職業(yè)禮儀：尊重他人，優(yōu)雅大方，舉止文明，談吐得體。第五，現(xiàn)代職業(yè)精神：樂(lè)觀向上、謙虛自信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求卓越。

現(xiàn)代職業(yè)人的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一種養(yǎng)成教育，要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)過(guò)程需依托文化這一載體，尤其是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》指出，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。黨的十八大報(bào)告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”。中華民族五千年的歷史造就了博大精深、燦爛輝煌的中華傳統(tǒng)文化，為人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的偉大貢獻(xiàn)。中國(guó)的傳統(tǒng)文化具有海納百川、地承萬(wàn)物的氣魄，因兼容并蓄而豐富多彩，因推陳出新而充滿活力，因特色鮮明而遠(yuǎn)播四方。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化匯聚了中華民族自強(qiáng)不息的奮斗歷程和艱苦卓絕的精神追求，是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的厚重基石，也是推動(dòng)中華民族不斷進(jìn)步的力量源泉。中國(guó)夢(mèng)是中華民族民主富強(qiáng)、文明和諧的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，我們要發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)過(guò)程中蘊(yùn)含的力量和價(jià)值，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化助推各項(xiàng)事業(yè)的不斷進(jìn)步。高職教育在中國(guó)的高等教育領(lǐng)域扮演著越來(lái)越重要的角色，也是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要力量。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所提倡的精神和品質(zhì)正是高職學(xué)生需要提升的素養(yǎng)和氣質(zhì)。豐富中國(guó)傳統(tǒng)文化在高職院校的傳承方式，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)知，讓學(xué)生真正了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的起源、發(fā)展和價(jià)值，為國(guó)家繁榮、民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。endprint

“高職夢(mèng)”的逐步實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)校園文化這個(gè)載體。同時(shí)，校園文化對(duì)于學(xué)生行為規(guī)范和個(gè)人素養(yǎng)的完善也有重要的影響力，積極向上、濃郁和諧的校園文化是非常必要的。我們要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，在高職院校內(nèi)為傳統(tǒng)文化爭(zhēng)取更為寬廣的生存空間。時(shí)代的發(fā)展也要求我們用傳統(tǒng)文化的精髓去提升高職院校的校園文化。充分利用無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)工具，例如微博、微信、QQ等，豐富中國(guó)傳統(tǒng)文化在高職院校的傳承方式。另外，主題班會(huì)、文藝活動(dòng)、文化社團(tuán)等也是傳播傳統(tǒng)文化的重要途徑。傳承傳統(tǒng)文化，不是簡(jiǎn)單地誦讀《弟子規(guī)》《千字文》等經(jīng)典文字，更多地是以濃厚的氛圍影響學(xué)生，以具體的行動(dòng)要求學(xué)生，以此不斷指導(dǎo)和提醒學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，比如上課提前十分鐘到教室、要有良好的著裝和禮儀規(guī)范等。中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化注重個(gè)人修養(yǎng)的提升，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)的重要性。“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，這是教育我們要發(fā)奮圖強(qiáng)、永不停息、增厚美德、容載萬(wàn)物。《論語(yǔ)·學(xué)而》中說(shuō)：“君子務(wù)本，本立而道生”，“本”即“仁”，可理解為道德品質(zhì)、自身修養(yǎng)。孟子提倡“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的獨(dú)立人格。中國(guó)傳統(tǒng)文化特別重視慎獨(dú)的思想，“誠(chéng)于中，形于外，故君子必慎其獨(dú)也”，即立足自身且嚴(yán)格要求自己，能夠讓人時(shí)刻保持正直規(guī)范、積極進(jìn)取的精神，這是作為一名合格的現(xiàn)代職業(yè)人必不可少的職業(yè)素養(yǎng)。

高職教育其本質(zhì)是就業(yè)教育，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)形成了良好的行為習(xí)慣和個(gè)人素養(yǎng)，進(jìn)入企業(yè)才能以最短的時(shí)間適應(yīng)企業(yè)文化，才能將個(gè)人素養(yǎng)迅速轉(zhuǎn)化為企業(yè)看重的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)文化、校園文化實(shí)質(zhì)上是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在不同領(lǐng)域、不同環(huán)境的具體體現(xiàn)。職業(yè)教育要圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)核心，深化改革，創(chuàng)新模式，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能方面不但要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，同時(shí)，在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面也要校企融合，加強(qiáng)企業(yè)文化對(duì)校園文化和學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)。例如培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、在宿舍和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室推行“5S”、班級(jí)或宿舍內(nèi)部講求團(tuán)隊(duì)精神等。教學(xué)環(huán)節(jié)雖然是在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展，但是相關(guān)要求可以參照企業(yè)的員工手冊(cè)，工作安排、質(zhì)量評(píng)估、安全操作、工具擺放、獎(jiǎng)懲措施等環(huán)節(jié)，都可以在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室內(nèi)有所體現(xiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理念，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

中國(guó)職業(yè)教育的春天已經(jīng)到來(lái)，職業(yè)教育肩負(fù)著重要的歷史使命，要堅(jiān)持夢(mèng)想和信念，將“高職夢(mèng)”與傳統(tǒng)文化融入學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，營(yíng)造良好育人環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)更多信念堅(jiān)定、職業(yè)素養(yǎng)高尚、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的現(xiàn)代職業(yè)人。

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