關于“二三級院校”電子通信工程專業畢業設計的思辨

張棟　雷文禮　高瑛

關于大學生畢業設計的重要性是無需贅述的。在當今的電子信息時代，我們可以方便地從期刊網下載到有關畢業設計的相關文章，無需費力，筆者就輕松下載了118篇關于大學生畢業設計和畢業論文的文章。是否真的是所有大學都面臨畢業設計的問題？有如此眾多教師關注畢業設計的問題，是否確實可以解決畢業設計的問題？從大量的文章中可以看出，仍然有相同的問題在不斷復現。這樣，我們就必須坐下來仔細冷靜地思考，要透過現象發掘出一些本質性的根源，從而才能提出有助于解決問題的正確途徑。

從問題產生影響的范圍來看，是否所有大學都面臨畢業設計的問題呢？從已經發表的論文來看，一本知名院校的相關文章較為少見，幾乎都是地方院校、獨立學院和高職院校等在不斷地發表關于畢業設計的文章。究其原因，也許是重點院校的教師不屑于寫此類技術含量不高的文章。其在深層更表明，重點院校受擴招影響小，學生的主觀能動性高，知識掌握的程度更好，教師可以提供更具有實際意義的課題，院校可以提供更好的畢業設計環境和物質條件，規章制度更健全，執行得更到位。相比較而言，“二三級院校”則面臨的問題和挑戰更多、更難。

一 熱點問題

基于以上所確定的范圍，我們再來思考畢業設計的問題也許就會更具有針對性。影響畢業設計質量的基本因素是什么呢？90%以上的文章開篇就講由于就業和考研的沖擊，而造成了畢業設計和畢業論文質量的下滑。“就業和考研”真的就是畢業設計的元兇嗎？或者說是首要影響因素嗎？通過進一步的思考，就業和考研的影響遠比我們想象的要小得多。

首先，一般的說法，“就業和考研占用了大量的畢業設計的時間”。這是基于畢業設計在第八學期的說法，于是大家提出來將畢業設計提前到第七學期，事實上很多學校早已經這樣實施了，以此來避開招聘會高峰期。通常招聘會主要集中在年前和年后兩個月。考研主要占用時間是考試前，即年前，而在年后由于“二三級院校”錄取比例有限，一般進入復試階段的學生不會占到絕大多數，對于此類學生來說，通常自我掌控時間的能力也要強于普通學生。在此值得注意的是搭順風車不想做畢業設計的學生。此外，還有兩個時間段值得注意，第一，放假時間。對于筆者的學生來說，通常進行時間置換，第七學期開學后與學生交流。考慮到招聘會時無法全身心投入畢業設計，因此，將英文翻譯和初期的基本學習任務安排在寒假的部分時間段來完成，從而達到時間置換的目的，以此增加總投入時間。畢業設計的后限時間。由于部分院校的懶政，通常要求六月份就要提交畢業設計成績，從而造成學生有一個月的時間無所事事，只是在等畢業證的發放。這段時間是可以利用但很難利用的。學生是最容易重新塑造的，而學校是最難于改變的。

其次，“由于就業和考研方向已定，與所做畢業設計相關性不大，學生覺得動力不足”。這里涉及到的就是選題問題，多數學校已經建立了雙向選擇機制，即導師出150%～200%的題目，學生根據感興趣的題目選導師。但是對于“二三級院校”的學生來講，大多數學生對于題目的基本情況了解較少，只能根據教師的基本情況來選取，最終在完成階段就有可能感覺題目距離自己太遠而失去興趣和信心。這里就需要教師的指導，對于題目的內容、范圍、內涵和外延進行詳細地解釋，使每一位學生選取到合適的題目。特別對于考研的學生，題目可以結合其專業方向選擇或確定，使學生感覺這是專門為自己量身打造的。這對于較早確定就業協議的學生同樣適用，對于年后才簽訂協議的學生也要注意適時調整。對于電子通信專業的學生來說，完成相同任務，實施的方法和工具可能并不唯一，如對硬件工程師的職位，完成電子線路制版可以使用PROTEL及其不同階段的產品或OrCAD等，要求學生了解相應崗位職責和常用工具，選擇相同開發工具及早進入就業狀態，使學生從“要我做”變為“我要做”，增強其做畢業設計的原動力。解決以上問題，就業和考研的影響可以降到最低，筆者的學生近四年同樣有找工作的、考研的，只因合理安排和利用時間，仍然獲得了三屆優秀畢業設計，唯一沒有獲優秀畢業設計的學生的作品，也影響和支持了其學弟在隨后的相關大賽中獲得獎項。

二 深層問題

如果就業和考研的沖擊可以忽略不計，那么畢業設計的癥結在哪里呢？癥結就在于“難”字，正所謂“難者不會，會者不難”。對于一位“二三級院校”普通的學生來講，剛剛完成了基本課程的學習，還停留在書本的層面，而就這書本的內容來說又掌握了百分之幾十呢？些許工程經驗也僅僅是從微不足道的課程設計和綜合設計中獲得。此時突然就要面對一個嶄新的、深不可測的畢業設計，學生缺乏的是自信心，從而產生畏難心理，得過且過，混過畢業設計就是勝利。所以與其說是做畢業設計，不如說是循序漸進地幫助學生樹立在行業內以正確的方法進行研究、開發和探索的信心。這就需要教師精心設計畢業設計的過程、仔細引導學生、逐步推進進程，最終才有可能較好地完成畢業設計。

1 畢業設計公開課

談到畢業設計大家好像就進入一種思維定式，覺得題目一分配，各自老師管各自學生，幾乎沒有學校再為畢業設計來上課。其實，畢業設計有其共性的地方需要再上幾節課。對于青年教師來說可能會忽視，老教師每人再講一遍似乎又有些浪費時間。畢業設計的流程與進度、資料文獻的檢索與綜述、畢業論文撰寫與編輯格式要求、畢業論文中英文摘要的撰寫、關鍵詞和中圖分類號的選取、參考文獻引用格式等，應該在畢業設計的前期開若干次公開課來統一完成，使每一個學生從一開始就心中有數、有譜，知道自己應該走什么步驟，通過獲取哪些資源來完成，解決學生不知從何下手的茫然心理問題，從而降低其難度預期，也避免后期教師花費大量的精力于論文格式上，而不是專注于論文和設計的本身。

2 畢業設計的題目

關于畢業設計選題方向問題前面我們已經講述了很多，下面著重來看看畢業設計的難易程度。由于本科畢業設計與博、碩士的畢業論文相比，所花費的時間精力與本身所具有的水平不可同日而語，因此，其難度不能太高。如何降低難度呢？降低難度不等于教師大包大攬，否則學生的能力難以得到相應提高。我們可以對畢業設計題目進行分解，首先，我們可以提出難度不是很高的要求，相應的其成績為及格，大多數同學就開始躍躍欲試，覺得自己努力一下，拿下畢業設計的把握還是不小的。其次，逐步提高要求，相應的分解成績為一般、良好和優秀。當學生通過一定的努力，已經達到及格水平時，就不會覺得良好和優秀是天方夜譚，正所謂“難者不會、會者不難”。筆者所教的最近一屆獲得優秀畢業設計的學生就深有感觸，當達到及格的要求時，發現寫論文的素材和分量的不足，逐步提高設計的模塊要求和難度，回過頭來看就遠沒有剛開始的神秘感，自信心得到了很大的提高，使得對于電子產品的設計有了更大的興趣。另外還有一種方式是通過大學生創新計劃和創新項目等方式，使學生提前進入項目研究和設計，可以達到逐步了解、遞進提高興趣與自信心的目地。

換一個角度說畢業設計也不能太簡單，一定要由易及難，否則難以達到畢業設計的培養目標。我們要做到一題一做、真題實做。對于一題一做，特別是在同一級的學生中不能出現相同或相近的題目，避免學生具有抄襲的可能，強調學生必須通過自己的努力來完成。大多數學校都能注意到這個問題，但能否達到這樣一個標準，取決于一個學校的執行情況，我們稍后再討論這個問題。對于真題實做，在“二三級工科院校”中就很難達到一個令人滿意的水平，因為這涉及到了更多方面的制約。

3 畢業設計與畢業論文

做畢業設計還是畢業論文，這是一個問題，有人指出大約為1：9。近年來統計資料不多，從筆者的學校來看大約在20%～30%左右。為什么大家愿意做畢業論文，而不做畢業設計呢？表面上看，做畢業論文是搞科學研究，易于出成果，高端大氣上檔次。而實際上偏離了工科院校的基本培養目標，即偏離了對基本工程素養和工程實踐能力的培養。特別是對于電子通信工程專業的本科學生來講，基本的系統集成與開發能力的培養，直接決定其就業的早期適應能力和長期的持續發展，以及拓展上升空間的能力。不做畢業設計就直接造成了我國本科生就業適應期的延長，需要延長再培訓期。因此，大多數企業，特別是中小企業，招聘時不要應屆畢業生，而期望有一定工作經驗的熟手，規避就業適應期的時間和資金的投入。橫向來說，與發達國家做工程設計的工科本科生相比，就業適應期就有了一定的差距。

為什么不做畢業設計呢？從深層次來看，“二三級工科院校”不做畢業設計是在回避各方面的困難。第一，做畢業設計，完成一個電子系統集成與開發，不僅要求學生投入大量的時間和精力，對于教師也有更高的要求。學生的可塑性較高，如果要求嚴格，各方面條件具備，完全可以通過畢業設計的培養，獲得工程研發能力，而不是通過拷貝粘貼獲得文字編輯能力。教師則是非常難改變的，受制于普通院校對于畢業設計的輕視，且由于授課、科研、職稱評審和收入提高等壓力，不愿意或難以投入更多的精力到畢業設計，兩弊相權取其輕，做畢業論文大家容易過，學生教師皆大歡喜。而對于工程實踐能力要求較高的畢業設計，任何一個微小的疏忽，都可以導致產品開發的失敗，更要命的是一個外行人也可以輕松看出你的不成功，因此不愿選擇畢業設計。第二，畢業設計的物質條件對于“二三級院校”來說也是一個考驗。從歷史上來說，“二三級院校”底子薄，各種實驗設施和條件很差，即使教師愿意花時間啃硬骨頭，也巧婦難為無米之炊。總體來說畢業設計經費少，筆者所在學校所提供的畢業設計經費，不要說貴重的儀器設備，價格稍微貴一點的元器件都要思考再三，最終可能還是無法購買。特別需要注意的是，有的院校誤讀文獻，采用仿真的方式來完成，而不是把仿真作為開發的輔助方式，其弊端和做畢業論文是完全一樣的，很難提高學生的工程素養。一般而言，由于在線仿真技術的不斷提高和應用，應盡量采用實時在線仿真調試的方法來完成實物。畢業設計的器件哪里來？器件條件要靠平時來準備，特別是在大學生電子競賽和大學生創新設計項目等活動完成后，會留下很多寶貴財富。第三，畢業設計的場所也非常重要，沒有一個固定的畢業設計場地，給學生一個潛在的信息是畢業設計不重要。也是造成學生有效投入時間少的一個重要原因。對于“二三級院校”的學生來講，自控能力較差，在宿舍等其它地方的學習，基本上是不存在的。筆者曾經到學生宿舍現場調查，即使本人想完成畢業設計，來自外部的干擾也時時刻刻不斷地產生。此外，有固定畢業設計場地也有利于教師的不定期指導和完成例會等工作的進行，也就避免了教師聯系不上學生等情況的發生，還有利于學生之間的相互討論，共同提高能力與水平。這是“二三級院校”能夠較為輕松地完成，但又經常漠視的一個簡單有效提高畢業設計質量的方法，這又涉及到管理的問題。

4 管理和約束

以上提供了一種由易及難的畢業設計思路。學生的可塑性很強，必須有一定的管理和約束，才能保證畢業設計的順利實施。但管理是由學校來實施，很難發生細微的變化。以下僅提供一些建議。第一，時間和事件的管理。到什么時間做什么事，不僅是對學生，對教師也是一個提醒和督促。文檔的歸檔日期，格式和內容，包括畢業設計是否一題一做，采樣計算機輔助管理系統和網絡管理是個可行的方法。不同的學校執行的方式不同，關鍵在于執行的力度。第二，加強畢業論文重復度檢測，或者說反抄襲檢測。有部分學生做畢業論文直接就從網上搜索一篇論文交差，或從兩三篇中抽取內容拼湊成一篇“論文”出來，對于這一部分學生具有一定的威懾力 。而做畢業設計的學生即使能湊出論文來，畢業設計實物卻很難獲得，即使仿制，具有一定的工程實踐，不花一定的精力也很難成功，這也是鼓勵做畢業設計的另一個重要原因。結合本校論文抽檢狀況來看，對學生思想觀念的轉變，起到了明顯的效果。第三，很多文章提出要加強答辯，而本文重點多放在事前如何做，不太注重最終的檢測。其主要原因是口號喊的響，落實很難，試想一個零淘汰率的答辯，學生能有多重視。甚至有二辯的時間太靠近一辯的，有的學生直接等二辯，反正沒有淘汰率，沒啥害怕的。對于需要花一個月時間等畢業證的學校，可以讓未通過答辯的學生再做一個月，甚至加一個假期，對學生才會更有震懾力。當然，這取決于學校的管理的方式，一般教師是難有作為的。第四，畢業設計的評優工作要落到實處，尊重教師和學生努力的成果。

總之，畢業設計是大學生在畢業前提高工程素質的重要環節，畢業設計質量的提高不能依靠任何單方面的提高。學校管理層要在時間流程、設計場所及物質條件方面多思考和處理，形成切實的規章制度。要尊重教師的勞動，而不是簡單粗暴地將工作下壓到教師的頭上，造成上有政策下有對策、實質落空的情況。對于教師，要多方面思考，針對每個不同的學生個體，制定合理的從易到難、循序漸進的畢業設計題目和流程，通過大學生畢業設計來提高其基本工程素養，增強其就業工作實力。對于學生來說，要培養其積極主動、獨立思考和勤于動手，提高與本專業相關的基本工程素養。

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