論大數據時代建立高等教育公共平臺的趨勢

朱春茹

“大數據”是指需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發現力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。“大數據時代最顯著的特點，表現為數字數據急劇增長，思維方式和工作方式發生重大變革。大數據時代的新特點，為信息化教學變革提供了條件。”[1]數據化時代對于高等教育的影響很大，然而，在高等教育發展過程當中依然存在很多弊端。如今終身教育一直貫穿在社會的發展當中，而發展積極意義的文化已經納入到國家軟實力當中，與此同時，人類的終身學習意識顯得尤為重要。中共中央國務院印發《國家中長期教育改革和發展規劃綱（2010—2020）》中指出，“要構建體系完備的終身教育。學歷教育和非學歷教育協調發展，職業教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育有效銜接”。在當前教育形式的要求下，高等教育公共平臺的建立，將成為一種趨勢。

一 教育闡釋

在大眾教育理念當中，高等教育是以嚴謹、深奧等面貌呈現的，在多元知識縱橫的時代，這樣的理念還是會影響一部分人。孟子曾說：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也。得天下英才而教育之，三樂也。”《孟子·盡心》其中，孟子將“得英才而教育”視為君子三樂之一，這也是第一次將“教”和“育”放在一起來應用，得“英才”而“教育”被孟子認為是極為高興的事情，在信息傳遞存在一定困難的年代里，只有有足夠經濟基礎的人才能夠接受到教育，再遇“英才”，這種機會便顯得難能可貴。而在夸美紐斯看來，“教育就是把一切事物交給一切人們的全部藝術。”他認為教育是應該“交給一切人們的”，與此同時，他把教育看作是“全部藝術”，在如今強調個性化的時代當中，教育應該以怎樣的面貌或者是學習形式出現才能適應和促進學習型社會的塑造？

二 以夸美紐斯思想為總綱談教育的作用與應用

（一）“假如要形成一個人，就必須由教育去形成”

在夸美紐斯看來，“誰也不可相信一個沒有學會按照一個人的樣子去行動，即沒有在組成一個人的因素上受到訓練的人，真正能成為一個人。”[2]人總需要在一定的環境下受到訓練，才可形成真正的人，這樣，教育的作用就顯得尤為突出，任何在社會上生存的人都需要接受教育，這里的教育并不意味著是傳統意義上的“正規教育”，而是一種要把教育擴大到全社會范圍內可以接受到學習的方式，比如，任何一種技術的學習或是經驗的累積，更需要一種思想上的洗禮，在學習的過程中，形成固定的學習方式以適應自身發展和社會需要。人需要被塑造，由不完全的人逐漸趨近于完全，當工業文明結束后，人類精神上需要的不再是血腥和武器，取而代之的是文明社會下的理智與自由。教育下形成的人不應該是機械的，而是有自己信念和追求的，這樣的教育會使人類社會可以在最大范圍內實現素質提升。

（二）“學校教育應該是普遍的”

“人人應該受到一種周全的教育，并且應該在學校里面受到。”[3]在夸美紐斯看來，學校是人類學習的重要場所，因為環境作用于人本身，會影響人的品質，良好的學習環境無疑為人類的學習帶來了便利。當然，周全的教育并不是要求人們對各樣知識必須面面俱到，而是說在自己的長項上有所發揮，在發揮的基礎上應用于實踐，這樣人將自己不斷完善反作用于學校，為學校營造良好的環境作出了貢獻，這樣學校與人之間形成良性循環，而這樣的學校應該是普遍的，將這樣的學校模式擴大到整個社會范圍內，就會適用于整個社會的發展。之所以說，人人應該在學校里接受教育，是因為有一些學習精神以及氛圍只有在學校當中才能夠彰顯出來，學校是學習場所，更是一種固定規則。現代學校教育的普遍意味著人類對文化的追求，同時也代表人類在如今的社會發展當中對知識的迫切需要，學校可以為社會各領域輸送人才，因此，學校的普及具有重要意義。

（三）“論大學”

“課程應該真正是普遍的，應有學習人類知識的每一部門的準備。”[4]在大學中，人學習過程中涉及到的每一種科目，大學應該為此做準備，大學在準備課程過程中，每一門課程需要具有一定專業技能的教來幫助教學，使學生在學習任何一門課程的過程中，都會獲得知識并從中受益。這是夸美紐斯在“論大學”中對學校的要求。在現今的學校當中，一級學科下會涉及到很多的二級學科以供學習者選擇，在大學中開設諸多科目不意味著，每一個學習者都必須兼修諸多科目，而是根據自己的興趣愛好選擇一門專業，對這個專業深入研究，以成為某一領域的專業研究者，為社會及國家作貢獻，而不是為了學很多知識，選擇諸多科目，沒有深入研究，所以大學開設課程，目的是為學習者提供引導，培養興趣，以促進專業人才的養成。

三 現代社會中教育的應用

（一）教育觀念的樹立

目前，全世界教育的發展隨著社會發展的步伐迎來新的變革，“教育信息化就是教育現代化的特征之一。信息技術在教育中的應用正在引起一場教育革命，它引起了教育觀念、教育過程、教育模式、教師角色等一系列變革。”[5]大量信息的涌入，改變了一貫的學習方式，“翻轉課堂”“慕課”等學習方式空前發展，教師不僅僅是學生學習的唯一媒介，學生以及想要獲取知識的人，可以根據自身所需，從網絡當中選擇自己感興趣的內容，進行學習和研究。當然，在這種背景下，也會存在一定弊端，因為，不是所有信息都具有積極意義。因此，學校一方面要樹立正確的教育觀，在課堂上正確應用多媒體，在加大開放力度的同時，積極推動創新教育的發展，以保證學生在學習過程中，樹立符合自己的學習觀，樹立正確人生目標，推動全社會范圍內的學習風氣。

（二）教育實踐

教育與社會的發展緊密相關，“環境要為文化做貢獻”這是《學會生存》一書當中提到的要求。教育的發展離不開人類教育和學習意識的提高，任何國家發展到一定階段，都會對人類素質產生一定的要求，與此同時，國家的文明程度，是靠人類能否有高素質來決定的，所以當一個國家的環境為文化作出貢獻時，那么文化就會對環境提供有意義的反饋。同理，教育的發展需要社會環境的協助，高水平的社會環境會要求人類不斷追求知識，創造價值，構建社會文明，在這樣的背景下，人類不僅僅是由個體衡量，而是形成一個巨大的網絡，用積極地教育和學習方式連接，形成學習關系網，這樣的彼此作用會更好的促進教育及社會的發展，因此，教育要為社會環境提供正確引導，使教育和社會環境形成相互作用，形成學習化的社會風氣。endprint

（三）高等教育公共平臺的建立設想

在數據量化的過程中，一方面，沒有接受過正規教育卻擁有一定經濟基礎的人并不能在網絡上接受到系統的高等教育，另一方面，社會的發展要求人類提高文化素養。在這種局面下，供求不相協調。設想，是否可以在條件允許的情況下通過媒體技術，構建一種協調供求的教育平臺，一方面可以滿足需要接受教育的學習者學習，一方面還可以實現資源的有效利用。

1 在經驗基礎上建立平臺

根據夸美紐斯的理論，人需要通過被教育才能被形成，并且學校教育應該是普遍的。在當今乃至今后的發展過程中，教育將會越發重要，“終身教育”以及“學習化社會”已經被接受，并在各國之間不斷試行。在《學會生存》一書當中提到一種“無墻大學”，這種大學的特點是，招收16～60歲之間想要繼續學習的人，學習期間不影響正常工作，教授必須與學生緊密聯系，以相互諒解，討論課題并要完成一定量的學習內容，在規定教育課時結束后，可以隨時申請考試，考試通過后給予學位證書。另一種模式為“系譜”，學習的人可以參與或是“封閉體系”模式，或是“開放體系”模式來進行學習，“封閉體系”模式更傾向于正規的學校教育，規范性較強，而“開放體系”模式更傾向于學習者的興趣與選擇，兩種模式各有利弊，可以供學習者選擇。

對于當今社會的發展狀況，要建立學習平臺，不僅僅著重于平臺的建立，更主要的是，教育設施的有效利用，根據兩種學習平臺來看，要建立一種適合各種年齡階段大眾化的學習平臺，可以對各個大學的空閑教育設施進行有效利用，利用大學的假期或是課余時間，利用教室或多媒體，不僅會節省資源，更會在學習過程中，學會有效利用時間，提高學習速率。

2 在實踐基礎上建立平臺

利用大數據時代的數據和信息，教育可以在數據辦學上不斷改進，目前，學校在課堂當中應用多媒體成為其中的一部分，學校可以對自身教學設備以及教室的使用情況上做出統計，與此同時，在網絡上可以搭建平臺，對于需要接受教育又具有一定經濟基礎的人，可以登陸這一平臺，選擇相關學校，對于其中感興趣的專業進行選擇，通過學校安排相應時間，對這樣選擇的一部分人通過網絡平臺系統進行教育，學校使學習者接受正規教育的同時，可以開設評價系統，學習者達到學習要求后，最終進行相應的資格認證，學習者充分享受學習權利和自由，對自己接受到的教育進行最終反饋，向社會發出學習意義的信號，從而，教育與社會環境相互影響，提高人類對教育的關注度，促進學習化社會的建立。

四 結語

教育并不是孤立起來的，它需要諸多因素的協調配合才能夠完成，如今，學習化社會的建立不僅僅是一個口號，更是在社會發展進程中需要完成的一個目標。數據時代的到來，是教育發展的一個機遇，然而，只有能夠用好數據和信息，教育的發展才會有長足的發展，思想家對教育以及相關問題有諸多陳述，不僅要吸取經驗還要抓住時代的機遇。高等教育平臺建立的假設不僅是要告訴處在當今時代的人們，教育不是束之高閣的，更是需要每個人提高自身的學習意識，形成良好的文化氛圍，為學習化社會提供有意義的反饋，從而促進教育的發展，在一定時期內，全社會范圍內的文化氛圍可能不會有很大變化，但是終有實現學習化社會的一天，在大數據時代中，期待高等教育公共平臺的建立。

參考文獻

[1]金陵.大數據與信息化教學變革[J].中國電化教育，2013

（10）：10.

[2][3][4]夸美紐斯.大教學論[M].傅任敢，譯.北京：教育科

學出版社，2010：24、40、226.

[5]顧明遠.試論教育現代化的基本特征[J].教育研究，2012

（9）：8.endprint