班級生本管理的嘗試

楊濟乾

生本，指以學生為根本，學生是主人翁。班級管理也要生本，隨著時代的發展，社會的進步，傳統的班級管理模式已越來越不適應學生的發展和社會的需求，班主任工作也出現了許多困惑。所以，班主任的管理觀念也要轉變，要從傳統的管理觀念轉變為生本管理。班級生本管理的目標是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。

何為生本管理？生本管理就是以人為本的管理，是確立人在管理過程中的主導地位，從而調動人的主動性、積極性、創造性，以實現組織目標和促進人的全面發展的一切管理活動。班級生本管理的含義應包括以下幾個方面：

1.依靠人——全新的班級管理理念；2.尊重人——班級行為的最低標準；3.凝聚人——班級管理有效運作的重要保證；4.發展人——班級管理的最終目標。

班級生本管理的實質可以從兩個方面去理解：

一是從班級學生本體來說，首先在于學生對自身“人”的發現，對人性的自我喚醒，學生把自己視作管理的主體，努力改變“受動者”的角色。因此，學生積極主動地參與班級管理的過程，是生本管理的一個方面。

二是生本管理高度重視“人”的作用，將“人”的因素放在各管理因素之首。從班級外部層面來說，生本是外部管理因素對學生在班級管理中的作用和地位的肯定程度。班級生本管理，就是以“人本”的手段，實踐“人本”的理念，實現“人本”的目的。

在我的生本班級管理中，我遵從“全面地依靠學生，高度地尊重學生”，讓學生在享受學習快樂的同時享受生活的快樂，讓學生享受快樂美好的校園德育生活；我也盡量做到班級管理依靠學生，有問題找學生，讓學生都參與到班級管理中，人人都是主人翁。只有每個學生都參與班級管理，學生才明白管理和被管理的關鍵，才會明白怎樣做好自己的本職工作，同時也使學生的交流、合作、管理等各方面能力得到發展與提高，才會成為對社會有用的人才。

我要求學生都成為管理者，首先做好班干隊伍建設。競選班干，人人有責；班級工作，人人有責；自主管理，引發興趣。具體做法是：設班主任助理一人，由曾燕青同學擔任；副助理三人，分別是莫業漢、郭婷婷和賴遠回，分管學習、紀律、生活；組長若干，如王舒婷任德育教導組組長，由團支部委員組成，支部書記覃常青擔任組長，主要工作是對同學進行愛黨、愛國、愛校和感恩教育。學生間相互交流學習，讓學生的潛能得到盡可能地發揮。班級建設是為了促進學科學習，讓生本管理成為美好德育生活的主陣地。經常對學生進行時事政治教育，讓學生了解國家大事，避免“一心只讀圣賢書，兩耳不聞天下事”的書呆子出現，做到家事、國事，事事關心。組長每周舉行一次名人名言摘抄活動，讓組員學習偉人的精神，陶冶自己的情操，樹立自己的理想。這樣培養出的人才才是對國家、對社會有用的人才。

我還加強班級文化建設，樹立班級形象，弘揚班級精神，提高班級凝聚力。并注重團隊建設，根據學生成績等級合理分組，讓學生根據自己組的特點取組名，比如野戰隊、沖鋒組等，并制定本組的組訓、組標、小組目標、組員座右銘、小組宣傳海報，在活動中增強班級凝聚力。加強學生自我思想教育，班會前先開小組會議，班會由班長組織，班干發言總結。班主任對學生的信任與尊重是自主活動開展的首要條件，班主任要信任學生，給學生提供機會，教師只是對活動進行引導或點評。

我不定期地對小組長和學科代表進行培訓，發現問題及時處理和解決。遵循公平原則，向每個學生灌輸生本管理的好處，使學生懂得“綠葉紅花”的哲學道理。

只有尊重學生，才會發現學生的積極一面并加以指導，從而引導學生在活動中進行自我教育。將班級交給學生管理，既能增強他們的積極性，又能提高他們的工作能力。全面依靠學生是生本管理的工作方法。

一段時間的班級生本管理之后，我發現同學們在各方面都有了很大的進步，學習興趣增強了，語言表達能力也提高了，組織能力和班級凝聚力也慢慢地提高了，班風和學風大為好轉，用學生的話來說是越來越喜歡學校的生活了。看到學生的進步，我由衷地感到高興，并深切感受到生本教育巨大的魅力！

當然，我們對生本管理的探索與實踐才剛剛起步，在我校開展生本教育，對學生進行生本管理將會是一條艱辛的路，“路漫漫其修遠兮吾將上下而求索！”