我和奮進班

常應智

一、塑造班級性格，樹立集體榮譽感

一個優秀的班集體，它自身能內化出一種極好的教育力量，而這種力量就近似于班級性格。也就是說，每一個班級都存在學生個體之間、個體與集體之間、集體與外部之間的融合過程，個體性格、個體心理及個體情緒等因素不斷融合，將最終表現為群體的面貌、氣質和信念，這就是班級性格。在塑造班級性格的過程中，我主要做了如下工作：

1.重視班級文化建設，營造團結上進的班級氛圍

班級文化建設是學校德育工作的一個重要部分，是班級氣質形成的重中之重。2013年，我擔任了高一（11）班的班主任工作，在進班第一天的班會上，我首先做的工作是確定班名。一個班級一定要有屬于自己的名字，這個名字代表學生的歸屬和期望。經過熱烈討論，最終大家一致選出了班名——旗幟班，名號響亮，寓意明確?，F在班上每個學生已將這個名字植入內心：旗幟班特殊，所以它不同于普通班級，也不是平凡的代名詞。

其次是班級格言的擬定。班級格言并不是簡單的一段漂亮的話，班級格言是班級的對照鏡、指南針、強心劑。班級格言需要學生們的意見，更需要班主任的管理智慧和語言藝術，需要班主任堅定、激昂、動情地告訴學生們自己的期望和夢想。高一時我們班的格言是：仰望星空，腳踏實地，堅定信念，圓我夢想。我告訴學生們，思考的力量是無窮的，一個民族有仰望星空的人，這個民族才能出現偉大的文明和智慧，班級也是如此，但是我們還應該腳踏實地，用實踐去踐行思考，這樣思考才能成為生產力。高二時班級成為文科班，班級的格言是：探天地大美，究古今至理，文以載道，業以精誠。文科生的追求、屬性和價值就體現在字里行間。學生告訴我說，每當讀到班級格言時，總是心潮澎湃，很多學生將它寫進日記里、作文中。我想，這不僅是班級文化的一部分，還將是學生人生追求的一部分。

第三是班規的制定。從高一到高二，兩年多以來，班級的學校年度考評均為優秀，這一定程度上還要歸功于學生們起草的“憲法”。學生們的創造力是無限的，將班規以憲法的規范、程序、內容呈現出來，所以班級“憲法”的頒布要比簡單制定班級學生行為規范更加嚴肅和莊重。

最后，在教室的布置上，我和學生們也頗下功夫。教室的衛生隨時保持干凈，窗臺培養了很多鮮花，四季常青，春意盎然；條幅標語懸掛整齊，學生的作品點綴其中。我們說人塑造環境，其實環境更能改變人，班級文化建設需要從大處著眼，小處入手，事無巨細，都要體現出這個班級與眾不同的優秀品質。

2.重視班會凝結作用，建造學生學習生活的加油站

召開一次班會是一件容易的事，召開一次成功的班會卻并不容易，而召開一次次成功的班會更是不易。很多人對班會有誤解，以為就是每周一次的班級例會，其實不然。班會是班級事務的決議會，是師生交流的談話會，是學生風采的展示會，也是勵志教育的演講會。我召開班會注重的是設計和情感，班級德育工作需要通過班會傳達給學生好習慣、優品質和正能量。每一次班會我都會提前一周甚至一個月去設計。例如高一時的一次勵志班會，我播放了電視劇《士兵突擊》中許三多做腹部繞杠和美國電影《面對巨人》中教練讓隊員做死亡爬行的片段，這兩段視頻的視覺和心靈沖擊是特別強大的?？赐暌曨l，我做了十分鐘的演講，告訴學生們堅持的力量有多強大。又如我在高一時的班會上，讓每一個學生寫下自己的優點和缺點，然后收集起來保存好，到高三時我又讓他們寫下自己的優缺點，再發下高一時他們寫的優缺點，自己對比看看自己進步了多少，改變了多少，這恰恰是學生自我認知的最好訓練。

二、養成公民意識，增強社會責任感

高中學生正處于公民意識覺醒期，也是走向社會的預備期，因此我注重學生社會擔當和公民意識的培養。

首先是利用社會公眾事件去培養。如2010年的“小月月事件”，我將那段觀者流淚、聞者痛心的視頻放給大家，旁觀者的冷漠深深刺痛了每一個學生，也讓學生認識到作為公民的責任和擔當。又如2013年的“扶不扶”話題，我讓學生討論：當老人倒地時該不該扶？怎么扶？這種討論的結果并不重要，重要的是參與進社會公眾事件中去。還有中央電視臺“最美孝心少年”評選活動中，慶陽的孩子馬小龍、梁維月的感人事跡，通過我們家鄉學生先進事跡的學習，讓學生去學會感恩和擔當等。

其次是通過身邊人的事件去培養。班級里總是有一些人和一些事是值得學習的，比如班上的張芳芳同學私下一直在幫助自己家鄉的一名小學生長達四年之久，她們之間沒有親戚關系。學生們知道這件事后很受感動，在她的啟發下，其他學生也加以效仿，用自己的方式、行動去幫助他人，擔負自己的社會責任。又如張東同學每天都會早到二十分鐘打掃衛生，他說這是自己的班級職責，我想這更是社會責任感的初步顯現。