我和奮進(jìn)班

常應(yīng)智

一、塑造班級性格，樹立集體榮譽感

一個優(yōu)秀的班集體，它自身能內(nèi)化出一種極好的教育力量，而這種力量就近似于班級性格。也就是說，每一個班級都存在學(xué)生個體之間、個體與集體之間、集體與外部之間的融合過程，個體性格、個體心理及個體情緒等因素不斷融合，將最終表現(xiàn)為群體的面貌、氣質(zhì)和信念，這就是班級性格。在塑造班級性格的過程中，我主要做了如下工作：

1.重視班級文化建設(shè)，營造團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班級氛圍

班級文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的一個重要部分，是班級氣質(zhì)形成的重中之重。2013年，我擔(dān)任了高一（11）班的班主任工作，在進(jìn)班第一天的班會上，我首先做的工作是確定班名。一個班級一定要有屬于自己的名字，這個名字代表學(xué)生的歸屬和期望。經(jīng)過熱烈討論，最終大家一致選出了班名——旗幟班，名號響亮，寓意明確。現(xiàn)在班上每個學(xué)生已將這個名字植入內(nèi)心：旗幟班特殊，所以它不同于普通班級，也不是平凡的代名詞。

其次是班級格言的擬定。班級格言并不是簡單的一段漂亮的話，班級格言是班級的對照鏡、指南針、強心劑。班級格言需要學(xué)生們的意見，更需要班主任的管理智慧和語言藝術(shù)，需要班主任堅定、激昂、動情地告訴學(xué)生們自己的期望和夢想。高一時我們班的格言是：仰望星空，腳踏實地，堅定信念，圓我夢想。我告訴學(xué)生們，思考的力量是無窮的，一個民族有仰望星空的人，這個民族才能出現(xiàn)偉大的文明和智慧，班級也是如此，但是我們還應(yīng)該腳踏實地，用實踐去踐行思考，這樣思考才能成為生產(chǎn)力。高二時班級成為文科班，班級的格言是：探天地大美，究古今至理，文以載道，業(yè)以精誠。文科生的追求、屬性和價值就體現(xiàn)在字里行間。學(xué)生告訴我說，每當(dāng)讀到班級格言時，總是心潮澎湃，很多學(xué)生將它寫進(jìn)日記里、作文中。我想，這不僅是班級文化的一部分，還將是學(xué)生人生追求的一部分。

第三是班規(guī)的制定。從高一到高二，兩年多以來，班級的學(xué)校年度考評均為優(yōu)秀，這一定程度上還要歸功于學(xué)生們起草的“憲法”。學(xué)生們的創(chuàng)造力是無限的，將班規(guī)以憲法的規(guī)范、程序、內(nèi)容呈現(xiàn)出來，所以班級“憲法”的頒布要比簡單制定班級學(xué)生行為規(guī)范更加嚴(yán)肅和莊重。

最后，在教室的布置上，我和學(xué)生們也頗下功夫。教室的衛(wèi)生隨時保持干凈，窗臺培養(yǎng)了很多鮮花，四季常青，春意盎然；條幅標(biāo)語懸掛整齊，學(xué)生的作品點綴其中。我們說人塑造環(huán)境，其實環(huán)境更能改變?nèi)耍嗉壩幕ㄔO(shè)需要從大處著眼，小處入手，事無巨細(xì)，都要體現(xiàn)出這個班級與眾不同的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.重視班會凝結(jié)作用，建造學(xué)生學(xué)習(xí)生活的加油站

召開一次班會是一件容易的事，召開一次成功的班會卻并不容易，而召開一次次成功的班會更是不易。很多人對班會有誤解，以為就是每周一次的班級例會，其實不然。班會是班級事務(wù)的決議會，是師生交流的談話會，是學(xué)生風(fēng)采的展示會，也是勵志教育的演講會。我召開班會注重的是設(shè)計和情感，班級德育工作需要通過班會傳達(dá)給學(xué)生好習(xí)慣、優(yōu)品質(zhì)和正能量。每一次班會我都會提前一周甚至一個月去設(shè)計。例如高一時的一次勵志班會，我播放了電視劇《士兵突擊》中許三多做腹部繞杠和美國電影《面對巨人》中教練讓隊員做死亡爬行的片段，這兩段視頻的視覺和心靈沖擊是特別強大的。看完視頻，我做了十分鐘的演講，告訴學(xué)生們堅持的力量有多強大。又如我在高一時的班會上，讓每一個學(xué)生寫下自己的優(yōu)點和缺點，然后收集起來保存好，到高三時我又讓他們寫下自己的優(yōu)缺點，再發(fā)下高一時他們寫的優(yōu)缺點，自己對比看看自己進(jìn)步了多少，改變了多少，這恰恰是學(xué)生自我認(rèn)知的最好訓(xùn)練。

二、養(yǎng)成公民意識，增強社會責(zé)任感

高中學(xué)生正處于公民意識覺醒期，也是走向社會的預(yù)備期，因此我注重學(xué)生社會擔(dān)當(dāng)和公民意識的培養(yǎng)。

首先是利用社會公眾事件去培養(yǎng)。如2010年的“小月月事件”，我將那段觀者流淚、聞?wù)咄葱牡囊曨l放給大家，旁觀者的冷漠深深刺痛了每一個學(xué)生，也讓學(xué)生認(rèn)識到作為公民的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。又如2013年的“扶不扶”話題，我讓學(xué)生討論：當(dāng)老人倒地時該不該扶？怎么扶？這種討論的結(jié)果并不重要，重要的是參與進(jìn)社會公眾事件中去。還有中央電視臺“最美孝心少年”評選活動中，慶陽的孩子馬小龍、梁維月的感人事跡，通過我們家鄉(xiāng)學(xué)生先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去學(xué)會感恩和擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

其次是通過身邊人的事件去培養(yǎng)。班級里總是有一些人和一些事是值得學(xué)習(xí)的，比如班上的張芳芳同學(xué)私下一直在幫助自己家鄉(xiāng)的一名小學(xué)生長達(dá)四年之久，她們之間沒有親戚關(guān)系。學(xué)生們知道這件事后很受感動，在她的啟發(fā)下，其他學(xué)生也加以效仿，用自己的方式、行動去幫助他人，擔(dān)負(fù)自己的社會責(zé)任。又如張東同學(xué)每天都會早到二十分鐘打掃衛(wèi)生，他說這是自己的班級職責(zé)，我想這更是社會責(zé)任感的初步顯現(xiàn)。