班主任工作芻議

白生忠　王興軍

班主任作為班集體的教育者、組織者和引導者，是班級管理工作的直接管理者和第一責任人。下面筆者就班主任工作談幾點看法。

一、以學生為基礎，在學生中樹立崇高的威信

所謂威信，就是班主任既要使自己的地位和語言具有權威性、號召力，又要使學生相信自己、喜歡自己。班主任樹立自己在學生心目中的聲譽和威望，有利于班主任工作的良好開展。那么如何樹立班主任在學生心目中的威信呢？

1.廣博的知識——樹立威信的必備條件

幾乎所有的學生都毫無例外地喜愛和敬佩有學問的教師，無不為教師淵博的知識與精湛的教學藝術所折服。因此，班主任必須具備淵博的知識、廣泛的興趣、科學有效的教學方法，即使是在與學生的談話聊天中，也能觸類旁通，風趣幽默。只有這樣才能吸引學生，進而贏得學生的信任和尊崇。

2.為人師表——樹立威信的關鍵

班主任的身教勝于言教，班主任要做學生的表率，時時處處要以身作則，以自己的人格和言行去感化和教育學生，努力使自己成為學生的模范，要求學生做到的班主任首先自己必須做到。例如，開學初，我班的課桌總是擺得歪歪斜斜，我沒有批評學生，而是輕輕地把桌子擺整齊，一次，二次，三次……就這樣，每當桌子不整齊了，便會有學生主動擺整齊，從此班上的課桌時刻都像站崗的衛士一樣整齊。這事使我深深體會到，教育的成功，需要身教，而且身教勝于言教。

二、讓班級管理充滿人情味

俗語說得好，“沒有規矩，不成方圓”“班風正，學風盛”。班規的作用就是對學生的不良行為進行約束和糾正。利用強制手段迫使學生遵守班規往往會適得其反，應多設獎勵機制，減少懲治手段。如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了減少扣分而積極表現自己。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒后警告或罰以表演娛樂節目等等。

三、建立一支優良的班干部隊伍，使班級“分權”“分層”合作管理

初中學生較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理中大顯身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、科代表、小組長、宿舍長、矛盾糾紛調解員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做。這樣才能更加有序地開展班級工作。在班干部隊伍的建設中我是這樣做的：

1.民主推選班干部。為了使更多的學生有當班干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”，同時也能時時督促班干部把事情做好，我采取干部定期輪換制的方法。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生正確定位自己。

2.建立值日班長制。按學號輪流來當值日班長，值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好份內的事。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班主任的班級管理工作也會更加順暢。

當然，選出的這些班干部不一定都是完美的，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作中出現失誤的時候。班主任要定期對班干部的工作能力進行培訓指導，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正；同時必須嚴厲批評班干部在班級管理中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好的班風。

四、以愛心為出發點，關注每一位學生

我國教育家夏丏尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育。” 人人都是獨特的，各具潛能，即使是最差勁的孩子也一定有他的優點。作為班主任，要關心愛護每一個學生，班主任的心中不應該有壞學生，絕不惡語中傷、諷刺、挖苦、打擊差生，堅信每個學生都是可塑之材、可琢之玉。只要給予每個學生足夠的尊重和關愛，相信我們的愛心都會喚起學生心中的縷縷真情。學生犯了錯誤，要在關心和愛護的基礎上，以平等的態度，推心置腹地引導學生平心靜氣地認識自己的錯誤，進而鼓起勇氣改正錯誤，切忌以勢壓人。

例如，我們班上有兩個同學紀律、學習成績較差，各科老師都拿他們沒辦法，批評多了，他們便是一副“破罐子破摔”的態度。開學初，我大膽吸收他們參與班級管理，讓他們在管理中克服自身的不良行為習慣。另外，每天課余時間，我都主動去輔導他們，為他們答疑解難，一遍教不會，再教，直到他們聽懂為止。在我的耐心輔導下，他們的成績趕上來了。在轉化問題學生的同時，我還建立激勵機制，不時開展“爭上游”活動，讓優秀生始終堅持不懈，讓問題學生時刻看到希望。

五、給學生一個空間，讓學生自我清洗心靈

我們關愛學生，真誠地希望他們茁壯成長，我們在親自說教的同時，不能忽視學生自我教育的巨大力量，要給學生一個空間，讓學生自我清洗心靈。

在平常的教學中，我在黑板的最右邊留出一個小空間，每天輪流讓一名學生在黑板上寫一句座右銘或名言警句，并注明自己的名字，全班同學記錄。這樣長期堅持，學生的人生觀、價值觀漸漸被導引上正確的軌跡，還可以使學生相互教育，喚起學生的進取心，增強學生的自省、自律意識，比我們說教更有效。

總之，班主任工作點多面廣，責任重大。只要老師眼中有學生，心中有學生，與學生建立良好的師生關系，一切為了學生的全面發展而努力，祖國的花朵就一定會在園丁們細心地呵護下開得更加鮮艷，更加絢麗多姿。