大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中職業(yè)錨理論應(yīng)用分析

唐寬

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)問題逐漸呈現(xiàn)出市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢(shì)，但是仍然有很多大學(xué)生對(duì)職業(yè)定位感到迷惑。職業(yè)錨理論可以幫助大學(xué)生更加現(xiàn)實(shí)地對(duì)職業(yè)進(jìn)行定位。文章簡(jiǎn)要概括了職業(yè)錨理論的特點(diǎn)，分析了大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面存在的問題，并提出了運(yùn)用職業(yè)錨理論幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)錨理論

在當(dāng)前的職業(yè)生涯規(guī)劃中，職業(yè)錨理論已經(jīng)成了重要的內(nèi)容，而且成了一個(gè)基礎(chǔ)概念。職業(yè)錨是人們的職業(yè)自我觀，就是指人們?cè)诿鎸?duì)自己未來(lái)職業(yè)的選擇與發(fā)展時(shí)，對(duì)于那些便于定位自己職業(yè)以及職業(yè)追求的價(jià)值與理想，無(wú)論如何都不愿意放棄。實(shí)際上，職業(yè)錨是人們?cè)诿媾R職業(yè)選擇與發(fā)展時(shí)的中心依據(jù)。

一、職業(yè)錨理論的特點(diǎn)

職業(yè)錨理論的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：用職業(yè)錨對(duì)工作動(dòng)機(jī)與工作價(jià)值觀進(jìn)行定位，這種動(dòng)機(jī)與價(jià)值觀會(huì)從自己自我認(rèn)識(shí)與實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)中得以強(qiáng)化與具體化；各種方法都不能對(duì)職業(yè)錨進(jìn)行精確地測(cè)試，職業(yè)錨是個(gè)人與工作環(huán)境互動(dòng)生成的產(chǎn)物，在求學(xué)過(guò)程中僅僅是體現(xiàn)在目標(biāo)追求與潛在的才干上，在參與實(shí)際工作以后，這種潛在的才干可能會(huì)得到多次的確認(rèn)與強(qiáng)化，也就很有可能會(huì)成為職業(yè)錨中的組成部分。所謂“錨”就是指這種能夠使能力、價(jià)值與動(dòng)機(jī)得到經(jīng)常的支撐，并且還會(huì)不斷在實(shí)踐中得到強(qiáng)化、認(rèn)知與選擇的介質(zhì)。價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)、能力通過(guò)職業(yè)錨而互相產(chǎn)生作用，學(xué)生可以不斷對(duì)自己喜歡的職業(yè)所需的能力進(jìn)行提升，或者是發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某職業(yè)擅長(zhǎng)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)出對(duì)該職業(yè)的興趣與情感，直至精通該職業(yè)。個(gè)人穩(wěn)定成長(zhǎng)是職業(yè)錨概念的傾向，職業(yè)錨本身會(huì)有一定的變化發(fā)生，而不是說(shuō)個(gè)人會(huì)停止成長(zhǎng)與變化。

二、大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面存在的問題

（一）認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃只是為了找工作

很多大學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃就是從功利角度出發(fā)而方便為找工作做準(zhǔn)備。擁有這種思想的學(xué)生往往都會(huì)認(rèn)為大學(xué)校園是用來(lái)塑造與完善自我的，僅僅為了畢業(yè)以后能夠找到工作，因此只對(duì)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)予以重視，而不重視精神與藝術(shù)方面的發(fā)展。雖然這種看法看似沒有錯(cuò)誤，學(xué)生確實(shí)應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生涯中完善自我、追求自由，但是職業(yè)規(guī)劃并不能簡(jiǎn)單地理解為找工作。如果有學(xué)生這么理解，那么就恰恰說(shuō)明了他們不清楚什么是職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃的目的是為了幫助自己找到更適合的職業(yè)。在大學(xué)期間做好職業(yè)規(guī)劃，能夠幫助學(xué)生對(duì)自己以后的職業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備，進(jìn)而使個(gè)人在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中加快步伐。

（二）認(rèn)為只需在畢業(yè)前夕進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

通常大學(xué)生都是在即將畢業(yè)時(shí)才進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的，但是從理論的角度出發(fā)，職業(yè)規(guī)劃的需求其實(shí)在學(xué)生意識(shí)到對(duì)職業(yè)進(jìn)行選擇時(shí)，就已經(jīng)客觀地生成了。因此，職業(yè)規(guī)劃不需要等到畢業(yè)前夕進(jìn)行，而是在大一期間就完全可以進(jìn)行規(guī)劃。實(shí)際上，在確定專業(yè)選擇之時(shí)就應(yīng)該考慮好職業(yè)規(guī)劃。也就說(shuō)這個(gè)規(guī)劃本應(yīng)該在高三時(shí)就完成了，但是卻延伸到了大學(xué)，從大一開始進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃，隨后面臨職業(yè)選擇，緊接著開始職業(yè)規(guī)劃。從這樣一個(gè)關(guān)系中我們可以認(rèn)識(shí)到，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在大一剛?cè)胄r(shí)就應(yīng)當(dāng)從職業(yè)規(guī)劃的角度來(lái)思考專業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來(lái)的大學(xué)生活加以安排。

（三）認(rèn)為大學(xué)學(xué)涯規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)關(guān)

想要討論大學(xué)生活與職業(yè)規(guī)劃之間的關(guān)系，一個(gè)重要的前提就是考慮學(xué)生如何對(duì)個(gè)人價(jià)值觀與學(xué)校進(jìn)行定位這個(gè)問題。一些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)是放松玩耍考證的時(shí)間，尤其是大一和大二這個(gè)時(shí)間段，而大三是用于兼職和實(shí)習(xí)的，工作、就業(yè)這個(gè)問題只有在大四的時(shí)候才需要考慮。這種安排反映出了學(xué)生對(duì)自己所在學(xué)校以及在校價(jià)值的判定。雖然這種問題不能用是非對(duì)錯(cuò)來(lái)判定，但是這個(gè)主觀價(jià)值判定問題如果得不到很好的解決，就無(wú)法將大學(xué)學(xué)涯規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系到一起。

三、運(yùn)用職業(yè)錨理論幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)

（一）幫助學(xué)生正確地自我定位

職業(yè)生涯規(guī)劃中首要的就是進(jìn)行自我分析與自我定位。對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的方向進(jìn)行確定，這也是決定職業(yè)生涯是否成功的關(guān)鍵因素。在求職之前必須要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，而只有對(duì)自我進(jìn)行了準(zhǔn)確地定位之后才能進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。自我定位首先需要做的就是思考自己有哪些興趣、學(xué)識(shí)與才能，明白自己能干什么、想干什么。可以使用一些可靠的量表工具進(jìn)行測(cè)量，對(duì)自我進(jìn)行分析與定位，進(jìn)而評(píng)估出自己的能力傾向、職業(yè)傾向以及職業(yè)價(jià)值觀。

（二）幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念

當(dāng)今社會(huì)正在不斷地發(fā)生著激烈的變化，因此，大學(xué)生也需要在就業(yè)觀念上做出相應(yīng)地改變，不能再抱有“一業(yè)定終身”的舊觀念。大學(xué)生可以先就業(yè)，再擇業(yè)，隨著就業(yè)環(huán)境的變化，也應(yīng)當(dāng)隨時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，環(huán)境的變化將會(huì)導(dǎo)致自我觀念發(fā)生改變，也就說(shuō)明了職業(yè)生涯規(guī)劃不能通過(guò)一次就進(jìn)行具體定位。

（三）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與熟悉社會(huì)環(huán)境

學(xué)生在尋求自己職業(yè)錨的時(shí)候，一個(gè)重要的因素就是對(duì)外在工作環(huán)境的認(rèn)識(shí)與熟悉。因此，學(xué)校方面需要積極、主動(dòng)地拓展一些信息渠道，使學(xué)生在第一時(shí)間獲得準(zhǔn)確的社會(huì)發(fā)展信息資料，幫助學(xué)生更快地找到自己的職業(yè)錨。其中，主要渠道包括網(wǎng)站、課堂、布告欄等的建立與完善；非主要渠道包括企業(yè)家論壇、校友論壇、中介機(jī)構(gòu)以及社會(huì)各界力量之間的協(xié)作與配合。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雖然我國(guó)高校在體制上不斷加深了改革程度，但是很多大學(xué)生仍然會(huì)在未來(lái)職業(yè)道路的選擇上感到茫然，面對(duì)時(shí)代的變遷一時(shí)很難對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，但是用職業(yè)錨理論可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我評(píng)定，并做出正確的職業(yè)選擇。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]徐凌霄，趙金秀.開展職業(yè)錨的認(rèn)定構(gòu)筑大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].中國(guó)高教研究，2013（3）：21-22.