大學生職業規劃中職業錨理論應用分析

唐寬

【摘 要】大學生就業問題逐漸呈現出市場化的發展趨勢，但是仍然有很多大學生對職業定位感到迷惑。職業錨理論可以幫助大學生更加現實地對職業進行定位。文章簡要概括了職業錨理論的特點，分析了大學生在職業規劃方面存在的問題，并提出了運用職業錨理論幫助大學生進行職業規劃的優勢。

【關鍵詞】大學生 職業規劃 職業錨理論

在當前的職業生涯規劃中，職業錨理論已經成了重要的內容，而且成了一個基礎概念。職業錨是人們的職業自我觀，就是指人們在面對自己未來職業的選擇與發展時，對于那些便于定位自己職業以及職業追求的價值與理想，無論如何都不愿意放棄。實際上，職業錨是人們在面臨職業選擇與發展時的中心依據。

一、職業錨理論的特點

職業錨理論的特點具體表現在以下幾個方面：用職業錨對工作動機與工作價值觀進行定位，這種動機與價值觀會從自己自我認識與實踐工作經驗中得以強化與具體化；各種方法都不能對職業錨進行精確地測試，職業錨是個人與工作環境互動生成的產物，在求學過程中僅僅是體現在目標追求與潛在的才干上，在參與實際工作以后，這種潛在的才干可能會得到多次的確認與強化，也就很有可能會成為職業錨中的組成部分。所謂“錨”就是指這種能夠使能力、價值與動機得到經常的支撐，并且還會不斷在實踐中得到強化、認知與選擇的介質。價值觀、動機、能力通過職業錨而互相產生作用，學生可以不斷對自己喜歡的職業所需的能力進行提升，或者是發現自己對某職業擅長，進而逐漸培養出對該職業的興趣與情感，直至精通該職業。個人穩定成長是職業錨概念的傾向，職業錨本身會有一定的變化發生，而不是說個人會停止成長與變化。

二、大學生在職業規劃方面存在的問題

（一）認為職業生涯規劃只是為了找工作

很多大學生認為進行職業生涯規劃就是從功利角度出發而方便為找工作做準備。擁有這種思想的學生往往都會認為大學校園是用來塑造與完善自我的，僅僅為了畢業以后能夠找到工作，因此只對知識與技能的學習予以重視，而不重視精神與藝術方面的發展。雖然這種看法看似沒有錯誤，學生確實應當在大學生涯中完善自我、追求自由，但是職業規劃并不能簡單地理解為找工作。如果有學生這么理解，那么就恰恰說明了他們不清楚什么是職業規劃。職業規劃的目的是為了幫助自己找到更適合的職業。在大學期間做好職業規劃，能夠幫助學生對自己以后的職業發展做好充分準備，進而使個人在職業發展過程中加快步伐。

（二）認為只需在畢業前夕進行職業規劃

通常大學生都是在即將畢業時才進行職業規劃的，但是從理論的角度出發，職業規劃的需求其實在學生意識到對職業進行選擇時，就已經客觀地生成了。因此，職業規劃不需要等到畢業前夕進行，而是在大一期間就完全可以進行規劃。實際上，在確定專業選擇之時就應該考慮好職業規劃。也就說這個規劃本應該在高三時就完成了，但是卻延伸到了大學，從大一開始進行專業規劃，隨后面臨職業選擇，緊接著開始職業規劃。從這樣一個關系中我們可以認識到，學生應當在大一剛入校時就應當從職業規劃的角度來思考專業規劃，對未來的大學生活加以安排。

（三）認為大學學涯規劃與職業生涯規劃無關

想要討論大學生活與職業規劃之間的關系，一個重要的前提就是考慮學生如何對個人價值觀與學校進行定位這個問題。一些學生認為大學是放松玩耍考證的時間，尤其是大一和大二這個時間段，而大三是用于兼職和實習的，工作、就業這個問題只有在大四的時候才需要考慮。這種安排反映出了學生對自己所在學校以及在校價值的判定。雖然這種問題不能用是非對錯來判定，但是這個主觀價值判定問題如果得不到很好的解決，就無法將大學學涯規劃與職業生涯規劃聯系到一起。

三、運用職業錨理論幫助大學生進行職業規劃的優勢

（一）幫助學生正確地自我定位

職業生涯規劃中首要的就是進行自我分析與自我定位。對未來職業生涯的方向進行確定，這也是決定職業生涯是否成功的關鍵因素。在求職之前必須要進行職業生涯規劃，而只有對自我進行了準確地定位之后才能進行職業生涯規劃。自我定位首先需要做的就是思考自己有哪些興趣、學識與才能，明白自己能干什么、想干什么。可以使用一些可靠的量表工具進行測量，對自我進行分析與定位，進而評估出自己的能力傾向、職業傾向以及職業價值觀。

（二）幫助學生形成正確的就業觀念

當今社會正在不斷地發生著激烈的變化，因此，大學生也需要在就業觀念上做出相應地改變，不能再抱有“一業定終身”的舊觀念。大學生可以先就業，再擇業，隨著就業環境的變化，也應當隨時調整職業生涯規劃。因此，環境的變化將會導致自我觀念發生改變，也就說明了職業生涯規劃不能通過一次就進行具體定位。

（三）幫助學生正確認識與熟悉社會環境

學生在尋求自己職業錨的時候，一個重要的因素就是對外在工作環境的認識與熟悉。因此，學校方面需要積極、主動地拓展一些信息渠道，使學生在第一時間獲得準確的社會發展信息資料，幫助學生更快地找到自己的職業錨。其中，主要渠道包括網站、課堂、布告欄等的建立與完善；非主要渠道包括企業家論壇、校友論壇、中介機構以及社會各界力量之間的協作與配合。

四、結束語

綜上所述，雖然我國高校在體制上不斷加深了改革程度，但是很多大學生仍然會在未來職業道路的選擇上感到茫然，面對時代的變遷一時很難對自己進行準確的定位，但是用職業錨理論可以幫助學生更好地進行自我評定，并做出正確的職業選擇。

【參考文獻】

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