陳華方
【摘 要】隨著課程改革的不斷深入,傳統的中學語文教學方法已無法適應當前的教育發展趨勢,特別是以中考為目的的中學語文教學。因此,急需要轉變應試教育的思想,在新課改的引導下進行創新,改變中學語文教學低效率的尷尬現狀。本文以初中語文教學為探討對象,分析新課改對初中語文教學方法的影響。
【關鍵詞】新課改 中學語文 教學方法 影響
一、引言
語文教學是義務教育階段重要的組成部分,而語文教育方法是語文教學理論中的核心內容,也是語文教學實踐中必不可少的環節。隨著我國社會長足發展及語文教育研究不斷深入,中學語文教學方法也得到相應地改進。在部分地區,仍然有很多教師在采用傳統、單一的教學方法;只注重教的方法,不注重學習的方法等。這些嚴重影響了語文教學的實際效果,使語文教學目標無法實現。本文中,筆者對中學語文教學方法進行了探討,在目前新課程改革環境下對教學理論和教學實踐都具有非常重要的意義。
二、中學語文教學方法的基本特征
語文作為基礎性學科,是學習各個學科文化知識的工具與媒介,也是學好其他學科的基礎,而語文教學方法卻與其他學科有著本質上的區別。語文教學方法具備其自身的特征,這些特征能讓我們正確地認識語文教學方法,讓我們懂得如何選擇與運用。
1.相互依賴性
相互依賴性是說語文教學方法并不是獨立存在的,是受各個語文教學因素所影響或制約的。我們大致可以這樣理解:語文教學方法受教學目的限制,先要制定教學目的,才能總結出教學方法,如果失去了教學目的,那么教學方法就毫無意義了。所以說,它具有相互依賴性。
2.伸縮性
所謂伸縮性,就是說語文教學方法比較靈活,它并不完美,也有缺點。蘇聯教育家巴班斯基就說過:每一種教學方法從其本質而言,都是相對辯證的,它們既有優點也有缺點。在教學實踐中,我選擇每一種教學方法都能有效地解決一些問題,而對某些問題就沒有效果了。所以教學方法的靈活性要求我們語文教師在選擇教學方法時,應該采用相對靈活的態度,善于總結、歸納國內外先進的教學方法 ,依據教育教學原理,進行創新、演變,選擇適合自身實際情況的教學方法。所以說,它具備伸縮性。
3.多樣化
在語文教學方法中,我們可以把多樣化理解為,它針對課堂上或教育實踐中所出現的問題,運用多種方法進行有效解決。因為整個教學過程是由多個環節組合而成,所以我們不能單一使用一種教學方法去完成多環節的教學任務,要以一種方法為主、其他方法為輔來完成我們的教學目的。所以說,它具備多樣化。
三、新課程改革對中學語文教學方法有哪些影響
隨著新課程標準的不斷深入,實現趣味教學是當前語文教師首先應確立的教學理念。因為語文教學區別于其他學科教學,它是以課堂教學為中心,采用多種教學方法,開拓學生各個領域,以具有趣味性、知識性的課堂教學來縮短課本知識與現實生活的距離。所以,我認為在教學實踐中,需要最大限度地激發學生興趣,讓興趣引導學生進入課程學習中。
1.激發學生興趣,引導學生學習
“興趣是最好的老師”。初中階段的學生都處于青春生長期,身心并不成熟,自控能力較差,所以當課間休息后回到課堂,不能及時進入學習狀態。.教師應巧妙利用課文的內容進行引導,使學生進入學習狀態,并活躍課堂氣氛,讓學生的思考由被動轉為主動,也可采用互動式問答,讓學生喜愛語文。
2.合作學習,引導學生主動參與
在語文教學方法中,合作學習的主要目的是培養學生的合作能力。合作學習被視為中學語文教學最有效的途徑之一,也是新課改所倡導的主要教學模式。教師將學生分成學習小組,使其相互討論問題,此時教師作為引導者;在討論過程中,學生可以很快地發現自己不足的地方,學習別人的優點,從而快速提高自己的能力,擴展思維,這樣使得教學效率和學習效率得到有效提高。在合作學習過程中,教師注意讓學生親身體驗,使其體會團隊、小組和學習的重要性,對所學的課文內容有一個更深層次的理解。
3.關注課外閱讀
在目前中學語文教學中,要適應當前的教育改革,符合當地教育的實際情況,同時響應新課改的基本要求,努力提高中學語文的教學水平。在創新教育模式的基礎上,還要注重開拓學生的閱讀范圍,這樣才能更好地提高學生的語文能力。課外閱讀知識涵蓋面廣,它不局限于教材中的文學作品,學生進行課外閱讀,不僅能提高自己的閱讀能力,也在潛移默化中拓寬了自己的知識面。當學生豐富了自己的知識面,在課堂教學的時候,針對語文課本中的文學作品,學生就能更加了解課本中人物、事件、事物的形象。
四、結束語
總而言之,在新課改環境下,教師要放棄“以師為中心”,要將“位”轉讓給學生,讓學生成為課堂上的“主人”。同時教師也要遵循教學規律,結合該校學生的實際特點,利用小組合作等其他方式來提高教學質量,明確語文教學的重要性。此外,教師也要不斷學習,學習國內外先進的教學模式、經驗,創新一套符合中國教學實際的、具有中國特色的、符合當地教育實際情況的教學方法體系,這樣才能為祖國培養出更多優秀的人才,實現我們偉大的中國夢。
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