用音樂把耳朵叫醒

周妹近

【摘 要】寓教于樂，有助于陶冶學生情操，使他們在不知不覺、潛移默化中受到最流行、最地道的英語語言的熏陶，了解西方文化，從而增強英語語感和文化素養。英文歌曲教學有利于開發學生的智力，提高學生的外語聽力。本文主要探討了筆者在聽力教學過程中使用歌曲教學的意義、原則、方法及反思總結。

【關鍵詞】英語 聽力教學 歌曲

英語課程標準要求：“學生應通過大量的專項和綜合性的語言實踐活動，形成綜合運用語言能力，為真實語言交際打基礎。” 就這一目標而言，如果在英語教學中只重讀寫，忽視聽說，培養學生綜合運用語言能力的目標必然落空。這顯然偏離了英語教學的目標，更談不上在實際交際場合的綜合運用。因此，在課堂教學實踐中，要求英語老師在教學中合理利用現有教學資源，積極利用其他課程資源，靈活運用多種教學手段來激發學生聽力學習的積極性和趣味性，顯得尤為重要。歌曲教學就成為許多老師的首選。本文主要探討了筆者在聽力教學過程中恰當使用歌曲教學的意義、原則、方法及反思總結。

一、利用歌曲進行聽力教學的意義

1.利用歌曲培養聽力，可以有效緩解學生在做聽力時的焦慮心理。筆者在多次高考閱卷過程中發現一個現象：每年高考的聽力部分的第一、二題，即使題目要求不高，學生得分率都很低。同行們分析認為原因在于，學生剛剛開始答題，焦慮心理嚴重。心理學研究表明，焦慮水平過高，不利于學生發揮應有的水平。即使是平時的練習，由于學生很難把握聽力的內容、速度等因素，所以，與讀、說、寫相比，聽力也更容易引起他們的緊張和焦慮，影響他們水平的正常發揮。而利用歌曲培養聽力，學生在比較放松的狀態下參與學習活動，學得愉快，學得輕松。

2.利用歌曲培養聽力，讓學生接觸真實的語言材料，可以幫助學生學得更有效。漢語是聲調語言，語音的抑揚頓挫靠平仄聲來調節。而英語是語調語言，語音、語調的輕重緩急靠音的強弱來調節。歌曲，無論是漢語歌曲還是英語歌曲，一般都有韻律，有節奏，因而便于上口，易學易記。學生可以通過歌曲自然地習得英語的音韻、語法、詞匯和意義，并且形成英語語感。學生可以在聽歌曲的學習活動中有效提高英語聽力，培養綜合運用語言的能力，學習效果就會好得多。

二、運用歌曲進行聽力教學的原則

在選擇歌曲內容時，除了具備內容健康、曲調優美、能夠催人奮進等基本原則外，在歌詞文字上應注意以下幾點：

1.歌曲內容難度應具有層次性和可接受性。選擇歌曲時，要正確估計學生的語言水平和聽力理解能力，歌詞內容難度應該多樣化、有層次。有的歌曲可以容易一些，讓所有學生都能聽懂；有的歌詞難度可以略高于學生的平均水平，讓學生經過努力才能聽懂。 這樣，可以激發水平低一些的學生聽歌曲的興趣，使他們積極參與到活動中去；水平高的同學也有機會充分發揮和展示他們的能力，讓絕大多數同學都有所得，都能有機會表現自己、體驗成功。

2.兼顧語言的真實性和教學的可操作性。要處理好語言的真實性和教學的可操作性之間的關系。在課堂教學的環境中練習聽力，聽力內容本應力求真實，以便讓學生盡可能有更多的機會接觸地道的英語。但是我們畢竟是在課堂教學的環境中練習聽力，要讓大多數學生能夠基本聽懂，片面追求絕對的真實不僅不可能，也不必要，甚至是有害的。有的語言材料很真實，但是特殊的語言現象太多（比如太多的方言或俚語），沒有必要讓學生過多和過早地接觸。在很多情況下，選擇歌曲也是有具體的目標的。

3.兼顧歌曲的趣味性和教學的目的性。與聽、讀等其他形式的語言材料一樣，歌曲內容有趣，學生愛聽，這是吸引學生積極參與的外部動力，不能忽視。我們選擇的歌曲，要讓學生享受，使得他們覺得“Listening is fun！”在考慮歌曲的趣味性時，還要考慮學生的年齡特征。小學生喜歡的歌曲，中學生就不一定喜歡；反之，中學生喜歡的，小學生也未必喜歡；即使他們喜歡，用英文也不一定唱得起來。同時，我們還必須圍繞課堂教學的目標或者說聽力教學的目標，給學生提供TASK-LISTENING，使得聽歌曲的過程在學生的有意無意中自然而然地成為學生的學習過程，成為輔助和促進教學目標達成的過程。根據不同的教學內容選用不同的歌曲，這樣就能做到“到什么山上唱什么歌”。

三、利用歌曲進行聽力教學的經驗總結

音樂可以增強英語學習的趣味性。歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英文歌曲與英語聽力教學密切結合起來，可以激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操，全面提高學生的素質。總之，利用英文歌曲進行聽力教學可以充分發揮學生的主體性，激發他們的學習興趣，使他們在歡快的氣氛中“聽以致用”。音樂是無國界的，它能激發人們無限的潛能，英語又被稱為是“通向世界的橋梁”。只有兩者有機結合起來，才能使英語的教學方法豐富多彩，學生們就可以在英語的世界里快樂地馳騁！

作為一種對新的教學模式的探索，英文歌曲教學寓教于樂，能極大地激發學生學習英語的熱情，使他們在不知不覺、潛移默化中受到最流行、最地道的英語語言的熏陶，了解西方文化，從而增強英語語感和文化素養，更重要的是，對培養學生的聽力能力，有著積極的推動作用。

【參考文獻】

[1]賀嵐.淺談英語歌曲和英語教學[J].長春師范學院學報，2004.

[2]周紅玉.淺議英文歌曲輔助教學對學生英語素質的培養[J].科技信息.