讓更多孩子走進數學世界

余平

【摘 要】數學是中學生課程中的重要課程之一，具有很強的邏輯性、思維性和嚴密性。由于初中生剛剛從小學生轉化過來，因此很容易出現數學學困的現象，這就需要老師對學困生的成因進行正確分析和對學困生進行正確引導。

【關鍵詞】初中數學學困生 成因 策略

一、引言

每個老師在教學生涯中，必定會遇到學困生。然而，學生不是一成不變的，將學困生轉化為學優生，不僅需要學生的自身努力，更需要老師們的幫助和引導。

二、初中數學學困成因分析

1.數學學習動力不足

缺乏學習動力是學生學習不好的關鍵因素之一。學習動力和學習興趣分不開，如果學生對數學有興趣的話就一定會有動力。初中生剛剛從小學生轉化過來，課程增多，學業的加重，他們又不能及時地轉換角色，所以必定會給他們帶來壓力感。中學數學和小學階段相比，難度加深了，老師的授課方式也不同，而老師并不能對學生進行逐個輔導，所以學生要學會自主學習。在我帶過的新生里，學生學習動力不足的問題經常出現。我的一個學生曾說，剛上初中的時候感覺上數學課很有壓力，感覺就是一種負擔……正是由于學生對數學出現了這種心理，導致學生對學習數學的興趣和動力大大減弱。

2.數學學習方法不對

現在有的學困生不是不努力學習，而是自身學習方法不對。有些學生認識到自己的學習方法不對，看到其他同學學習成績很好就盲目學習別人的學習方法，但是成績也不見提高，這種現象很普遍。我曾經的一個學生上數學課很認真，筆記做得也比較好，但是成績就是不見提高，我曾提議他改變一下他的學習方法，他說：“某某就是這樣學習的，他的成績就很好。”只有要找到適合自己的學習方法才能提高自己的成績，初中數學學困生中學習方法不當者占很大部分。

3.其他外界因素

初中數學學困生的形成也有可能是其他原因導致的。在一次家長會上，我曾和家長們深刻地聊了這個問題，家長們也認同，孩子學習不努力也和其他因素有關。比如說早戀，現在孩子都比較早熟，對愛情缺乏正確的認識，經常感到迷茫，沒有理想，如今很多孩子為獨生子女，家里對孩子很是溺愛，孩子在家里都是小公主和小皇上，他們甚至認為讀書不過是一件可有可無的事情。這種溺愛很大程度上削弱了學習的積極性。

三、有效轉化初中數學學困生的策略與思考

1.提高教學藝術、激發學生的學習興趣

學習動力是學習興趣的來源。想要增強學習興趣，除了學生自己的努力之外，還需要老師的引導和幫助。比如說每節課教師可安排一個“小老師”，在下節課上講一道數學題，讓學生以老師的角色去講題，這樣不僅可以培養學生對數學的學習興趣，也可以提高學生在數學方面的表達能力。現在我就在用這種方法，學生反應很好，而且那些平時數學不好的學生在當過小老師后，其數學學習興趣更加強烈了。教師在講課時不要只追求自己的進度，更要注重教學質量和學生的接受情況；要讓學生多實踐，在講課之后，可以適當布置一些實踐課題。

2.幫助學生養成良好習慣，掌握科學的學習方法

首先我們要了解學生的現狀，發現他們在學習中的問題，從而進行針對性指導和幫助。學生從小學過渡到初中，難免會保留小學的學習習慣、方法，所以我們也要了解他們過去的學習狀態，從而進一步幫助學生養成良好的學習習慣。我們不能全盤否定學生的學習方法，只要在小的方面加以點評和糾正就會有顯著的成效。只有適合學生自己的學習方法才能幫助他們提高成績。

3.針對個體輔導，適時采用成功教育

對于學習困難，問題比較嚴重的學生來說，教師的個別輔導還是非常有效的。個別輔導對他們在數學學習上有很大的幫助，同時他們會感覺到老師對他們的重視，他們不會感覺因為自己成績不好所以老師就放棄了他們，從而在心理上對數學產生了信心和好感，那么在以后的學習中也會比以往更加努力上進。我曾輔導的一名學生，數學成績很差。我在和他的溝通中得知，其實他不是學了不會，而是感覺自己成績不好老師也不重視，索性就不學了。像這種學困生，只要得到老師的幫助，他們的提升空間就會非常大。

4.制定切實可行的目標，引導學生努力方向

有了目標就有了努力的方向。目標不要太大，最好是短期的目標。當學生完成了短期的目標，必定會增強信心，會在接下來的學習過程中更加自信。像這種制定目標的方法有很多老師都在用，在實際教學中不能一味地讓學生自己制定目標。在我帶的班級里，我和學生一起制定目標，一起完成，效果良好。在制定目標時，教師可以和學生一起商討，讓學生感受到老師和他們在一起努力。這種方法可以提高學生的自主學習能力，也能教會他們如何制定切實可行的目標。

5.構建幫學氛圍，縮小優等生與學困生的空間距離

教師可以引導學生互幫互助，在班級內可以設置幫助小組，一對一地進行幫助，學生之間可以取長補短，形成良好的學習氛圍。在我的數學課上，后半節課學生是可以自由結組討論學習的，他們可自己提出問題自己解決。在這種氛圍中，學生和學生之間不僅可以提高學習成績，也可以使學生之間更加團結。

四、結語

幫助學困生走出學習的困境，是每個老師的使命。指引他們走向數學的世界，幫助他們解決困難，使學困生在數學的世界里遨游，是每個老師的心愿。

【參考文獻】

[1]李燕，尹哲.淺析初中數學學困生成因及轉化策略[J].教育教學論壇，2014（6）：88-89.

[2]鐘啟泉.為了中華民族的復興，為了每位學生的發展[M].上海：華東師大學出版社，2001（8）.