關于高職新生入學教育方法的探討

苗坤

【摘 要】針對高職院校學生在最初入學時的心理特點，學校如何開展入學教育工作將對學生未來發展有著重要的意義。

【關鍵詞】高職院校 新生 入學教育 方法

1 根據高職生心態特點，轉變入學教育思路

高職院校的學生與本科院校的學生相比，其入學分數比較低，學生的整體素質偏低，對于學習的熱情并不是很高，很多學生之前都是在普通中學接受教育，思維還是停留在中學的水平，對于高職院校沒有一個整體的概念。新入學的新生在思想上和心理上都有些不適應，主要表現如下：

1.1不平衡心理非常強烈

大學招生規模越來越大，很多學生通過高考的洗禮之后都能夠步入自己理想中的大學，但是對于某些學生來說，高職院校與其理想院校相差甚遠。從某種程度上來說，高職院校是這些學生一個無奈的選擇，因此，這些學生帶著一種不情愿卻又無可奈何，或者說一種不愿意接受現實、不敢面對現實的心態來到高職院校，其中不乏對學習的抵觸心理。這也導致了他們在學習課程的時候容易出現不上進、不積極的現象，而不能以一種平和的心態來對未來進行規劃。

1.2既自卑又自負

有一部分學生由于自己學習能力較差，高考考不出好成績，因此進入了高職院校；還有一部分學生是有一定的學習能力，但是高考發揮失常，進入了高職院校。前者容易產生自卑心理，他們認為進入高職院校就意味著自己將來沒有什么前途，并沒有認同自己的大學生身份，對生活和學習失去了信心；而后者更多的是容易產生自負心理，他們認為自己只是在考試中失利，自己的能力很強，且把誰都不放在眼里，經常向同學炫耀自己過去的某些榮譽，極度自負，這就使得他們在學校無法與其他學生保持正常的社交關系。

1.3對自己的認知不足，依賴性嚴重

現在的高職生以“90后”為主，相當一部分新生都是獨生子女，從小到大，父母為其包辦一切，備受父母的關愛與呵護。在剛進入高職院校時，大多數學生都缺乏鍛煉，在各方面都出現不適應的現象，無法打理好自己的生活和學習，有較強的依賴性。他們在學校的生活學習過程中，往往不能對自己有一個清晰的認識，而且由于自身工作生活經驗的缺乏，在對事物做出評價的時候往往比較片面、不準確。

1.4有較強的競爭意識，但是在目標和能力的認識上不清楚

高職院校與高中相比還是有很大的不同，很多學生能夠認識到自己畢業之后就要走向社會，因此他們還是會樹立一定的目標，有的放矢地去培養自己的就業競爭能力。但是由于高職院校的學生本身能力局限，其認識世界、認識自己的能力欠佳，在實現目標的過程中，往往不是那么順利，因此會出現一些挫敗心理，甚至有的會就此半途而廢。

2 找準切入點，對教學方法進行創新

針對高職院校新生以上的心理特點，學校應該在教學方法上進行創新，做好引導工作，而不是一成不變地在開學的時候給學生介紹學校的規章制度，這樣的入學教育工作更多的是流于形式，對于學生以后的發展和提高起不到太大的作用。學校應該把更多的精力用于研究如何激發學生的學習動力以及如何幫助學生樹立正確的目標方向，讓學生在入學時就以飽滿的精神來迎接自己未來的學習生涯。

2.1幫助學生調整心態，確定正確的目標

高職院校學生的學習成績較低，學習能力欠佳，學校在學生入學教育過程中就要讓學生明白，學習成績不佳只能說明自己中學時代基礎薄弱，沒有取得較好的成績，并不能決定自己的未來，要把這當成一個新的起點來對待。其次，讓學生充分明白社會競爭的激烈，只有擁有較強的能力，才能在社會中立足下來。高職院校的學生應該明白，在市場經濟中，只有自己不斷地去適應社會，不斷地提高自己、磨煉自己，才能不斷進步。只有不斷提升自己的專業技能，才能在社會中立足。再次，更為重要的是，要讓學生明白，只要自己在校期間其綜合能力得到了極大的提升，只要有能力謀生、自己有能力去為社會發展做貢獻，那么，一紙文憑也就顯得不是那么重要。

2.2幫助新生調整學習方法，引導他們整合知識，成為復合型人才

高職教育與普通高等教育最大的不同在于高職教育是培養各領域第一線的人才， 與市場“ 適銷對路”， 專業設置往往以市場為導向。教學上應普遍注重對學生的技術培訓、實踐能力的培養。當然也要看到許多高職生還要繼續深造， 因此，在進行入學教育時，仍然要強調高職生必須要注重公共課和專業基礎理論課的學習；要幫助新生樹立科學與人文并重的精神。在強調專業技能培養的同時， 也應引導新生重視其他能力的培養， 如觀察力、想象力、獨立思考能力和人際交往能力等， 從而使自己得到全面發展；要幫助新生建立正確的學習方法。高職教育也是一種大學教育， 具有大學教育啟發式的特點， 同樣提倡自主學習和探索性學習。有些新生由于仍采用中學時的學習方法，學習效率不高， 成績不理想， 影響了學習積極性， 所以要切實為新生提供靈活有效的學習方法， 提高他們的學習質量。

3 結語

綜上所述， 高職新生入學教育不能只是簡單地重復和淺層地注釋， 成功的高職入學教育要求相關人員去積極探討新的教育方法，來作為入學教育的指導方針。這樣，才能真正發揮入學教育的實效， 從而推動高職教育的發展。

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