淺談職業中專語文教學改革的幾點建議

文龍

【摘 要】隨著教學改革的逐漸推進，一線教師在不斷地探索新的教學方式，或是采用新的教學理念，以保證學生在有限的時間內學習到最有效的知識，建立高效的語文課堂。在有限的45分鐘內，老師抓住學生的興趣點，完成教學目標，實現學生的全面發展，但如何在中專語文教學中建立高質量的語文高效課堂是每一位一線教師需要探索、實踐的。

【關鍵詞】職業中專 語文教學 改革

經濟的發展必然帶來教學的發展，對于教學質量的要求也越來越高，中專語文教育也不例外。我們對于課堂的教學模式不再停留在老師講課、完成教案的基礎上，我們開始把學生的學習納入到課堂中，逐漸改變學生以及老師的地位，讓老師扮演學生的“領路人”。以學生為學習主體，共同構建高質量的語文課堂，讓中專學生在寶貴的45分鐘內，和老師一起完成教學目標，實現自身語文素質的提高。

1 職業中專語文教學中的問題

目前來說，語文是學生最為基礎的課程，職業中專語文教學更是如此。但是，我們可以看到學生對于語文課，逐漸表現出厭倦的態度，這是我們在改革的過程中不容忽視的問題。目前來說，中專語文課堂的問題主要是老師教學環節設計的缺失，而這種缺失，并不是環節的缺少，而是一種理念上的認識不足。老師對于整個教學計劃，沒有考慮到學生的需要以及課堂的實際效果，以一種盲目的方式，不斷推進教學活動。然而，在這種形式下的教學活動中，學生和老師處于一種脫節的狀態，表面上或許是一種高效的課堂，畢竟老師完成了教學計劃，但事實上是一種低效的課堂，學生在整個過程中所獲得的發展是極小的。

其實，語言類的學習都具有自己的特點，具有一定的瑣碎性，可以說教學內容是比較繁雜的。而老師在實際的教學中一定要注意到一堂課的重難點，并以一種恰當的方式將所有的知識點連貫起來。就目前來說，中專語文課堂往往是老師根據自己的教學計劃，不管學生需要而直接進行“填鴨式”的教學；或者是老師完全不知教學的重難點，“腳踩西瓜皮——滑到哪里是哪里”，隨意教學，這兩種教學方式都不利于中專學生語文素質的提高。

2 職業中專語文教學的建議

其實，影響一堂課的因素有很多，但在這諸多因素中我們能夠把握的卻是老師。老師能夠進行一堂高質量的課堂，就能夠將學生的注意點吸引住，從而促進學生的發展。當然這并不是要求學生一味地聽從老師。老師通過各種方式實現高效課堂的目標，而學生則能夠在這期間真正地學到知識。

2.1老師深入了解課文，了解每一堂課的教學重難點

其實，大多數中專語文教師都有著豐富的實踐教學經驗或者是理論知識，這些都是我們進行教學活動的優勢。但有些老師卻將這些優勢轉化為了劣勢（在實際的教學中，往往根據已有的經驗進行重復式的教學），這樣對于建立高質量的中職語文課堂造成了阻礙。所以，老師在了解課文的基礎上，根據時代的變化逐漸形成新的教學形式，確保根據學生的實際需要，調整重難點，確保高質量的中專語文課堂的建立。

2.2創造愉快的學習氛圍，讓學生體會到學習的快樂

老師改變傳統的教學方式，讓學生真正成為課堂的主人；老師根據學生的實際需要進行教學，讓學生真正參與到課堂中，實現快樂地學習，了解學習的快樂。學生在一種愉悅的環境下進行學習，能夠提高教學效率。不能讓整個教學活動成為老師一個人的表演舞臺，老師根據教學內容創新教學方式，讓學生能夠在整個語文教學活動中體現學習的快樂，在不知不覺中掌握知識。

2.3選擇適合的教學內容，培養學生學習主動性

中職學生存在一定的特殊性，語文基礎較差，在學習上存在一定的困難，這對老師在教學內容的選擇提出了一定的要求。老師要提升自身的專業素質，對語文教學內容進行一定的調整，淺顯易懂，學生能夠較好地吸收。與此同時，在教學方式上盡可能采用互動式的學習方式，針對不同能力的學生布置不同的學習任務，讓學生在有針對性的教學環境中不斷獲得進步。語文作為一門基礎性科目，不僅僅能夠培養學生的語文素養，同時也能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生的整體成長。

3 總結

在中專語文教學課堂上，要想建立高質量的語文課堂，不僅需要老師個人能力的提高（比方說個人魅力、講課方式、教學設計等等），還要求老師能夠和學生進行有效的溝通，了解學生的需求，進行針對性的教學。同時將學生的各種感官調動起來，在實踐中不斷建立高質量課堂，讓學生在有限的課堂中學習到一生受用的知識，讓學生在高效的課堂中體會到學習的快樂，激發學習的興趣。

【參考文獻】

[1]葉小梅.職業中專語文教學改革之淺見[J].寧德師專學報（哲學社會科學版） ，2010（04）.