淺議多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

張鴻霞

【摘 要】在現(xiàn)代教育技術(shù)的引領(lǐng)下，應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以提供豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效。

【關(guān)鍵詞】多媒體 美術(shù)教學(xué) 運(yùn)用

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，這就要求教師自身不僅應(yīng)具備良好的專業(yè)技能和必要的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中一種新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段，具有靈活多樣的特點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效。

一、多媒體的應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)提供了豐富教學(xué)資源，充實(shí)了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，它包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑等多項(xiàng)內(nèi)容，在每一類中還有不同種類，內(nèi)容跨越古今中外。以往要上好美術(shù)欣賞課，教師需搜集大量教學(xué)掛圖、相關(guān)的圖片、幻燈片、錄像帶等，在講課時(shí)還要進(jìn)行大量口頭解說；學(xué)生也不喜歡乏味的欣賞課，加上教學(xué)資源有限，有不少教師干脆不上欣賞課視。但現(xiàn)在采取多媒體輔助教學(xué)，美術(shù)教學(xué)的效果則大為改觀。教師在備課時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，通過網(wǎng)上下載等方式把優(yōu)秀的美術(shù)作品、動(dòng)畫等進(jìn)行收集和整理，制作成“資料庫”，上課時(shí)欣賞資料就在顯示在大屏幕上。由于多媒體教學(xué)直觀生動(dòng)，信息高、容量大，這種教學(xué)形式以豐富的視覺形象充實(shí)了美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，相對于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中所存在的內(nèi)容多、知識(shí)面廣與教學(xué)時(shí)間短這一十分突出的矛盾，效果十分顯著。目前，電腦網(wǎng)絡(luò)已成為美術(shù)教師備課、教學(xué)中最大的資料庫，成為不可或缺的教學(xué)資源。

二、借助多媒體，激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性

興趣是維持學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。而多媒體的特點(diǎn)是圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，它所帶來的直觀形象，拉近了學(xué)生與教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，幫助學(xué)生達(dá)到最佳的情緒狀態(tài)。學(xué)生被豐富多彩的內(nèi)容吸引，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)了“我也要做”的強(qiáng)烈欲望。這樣的教學(xué)比傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，效果更明顯直接。

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，課程內(nèi)容比較單一、枯燥，教學(xué)大都直入課題，效果并不理想。而利用多媒體展示形式多樣、功能各異的感性材料，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知，從而增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性。如在《頭飾制作》案例中，可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生聽一段兒童故事、一首兒童歌曲，讓學(xué)生根據(jù)不同角色去制作內(nèi)容中的形象并對故事進(jìn)行演練，使學(xué)生身臨其境，深刻領(lǐng)悟形象與內(nèi)容的關(guān)系。這樣，原本單一的制作過程借助多媒體立刻鮮活起來，在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分地被調(diào)動(dòng)起來。

三、借助多媒體，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

愛美是人類的天性，但美的教育不可能立竿見影，這就需要我們在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生。而運(yùn)用多媒體教學(xué)手段更容易營造美的氣氛：如展示對比和諧的色彩、富有生命力與節(jié)奏感的線條、具有代表性的中外藝術(shù)作品等，可使學(xué)生的審美能力得到相應(yīng)地提高。

美無處不在，由于學(xué)生自身的心理、生理特征以及有限的生活閱歷，他們對身邊的事物中的美往往難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)作業(yè)中也常常模仿他人，所畫內(nèi)容形式單一。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生提供生動(dòng)、豐富的創(chuàng)作信息，為他們的創(chuàng)造表現(xiàn)提供了一個(gè)更大、更自由的空間，學(xué)生的創(chuàng)作靈感被激發(fā)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地表現(xiàn)與創(chuàng)新，然后再通過說與展示，使作品的個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在多媒體的輔助下使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出多樣性、獨(dú)特性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)。

四、 利用網(wǎng)絡(luò)，師生共同點(diǎn)評修改作品，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)

要想取得良好的教學(xué)效果，必須及時(shí)注意學(xué)生反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，做到師生的雙向交流，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的良性互動(dòng)。點(diǎn)評學(xué)生的作品，是與學(xué)生進(jìn)行交流、檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段。學(xué)習(xí)中，可以利用數(shù)碼相機(jī)把學(xué)生的作品拍下來，作為教學(xué)資料保留在自己的“資料庫”中；還可以利用多媒體的動(dòng)畫功能，將學(xué)生的作品投射到大屏幕上，使學(xué)生更直接地觀察、分析別人的作品。這種互動(dòng)的結(jié)果，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生更加喜歡這門課程。

當(dāng)然，并不是運(yùn)用了多媒體之后教學(xué)效果就一定好。多媒體引入課堂是為了豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果，它要充分地融入課堂教學(xué)中去，要與老師的施教活動(dòng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)整體。作為美術(shù)教學(xué)的一種輔助教學(xué)手段，如果運(yùn)用不得當(dāng)，讓多媒體代替了教師，形成了“滿堂電灌”的結(jié)果，只會(huì)給人一種只是在觀賞媒體演示的感覺。這是在運(yùn)用多媒體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分引起注意的一個(gè)重要問題。而且在我們?nèi)粘５拿佬g(shù)教學(xué)中也并非每節(jié)課都適合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如國畫技法一類的課，不用多媒體進(jìn)行教學(xué)同樣可以達(dá)到目的。

只有在教學(xué)工作中合理使用多媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的快速發(fā)展，普及電腦多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)勢在必行。讓我們合理地在美術(shù)課堂內(nèi)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，為更好地提高教學(xué)水平，促使學(xué)生的全面發(fā)展而努力探索與學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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