我國高校打擊樂教學(xué)現(xiàn)狀

蔣聶

摘要：打擊樂作為一種重要的音樂形式，逐漸受到了大眾的歡迎。在我國高校打擊樂教學(xué)中還存在一些不足，影響了打擊樂教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)由于打擊樂教學(xué)的獨(dú)特性，在教學(xué)的過程中學(xué)生需要掌握各種打擊方法和技巧，對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力提出了比較高的要求，增加了教學(xué)的難度。因此為了提高高校打擊樂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和技能，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)打擊樂教學(xué)的研究。

關(guān)鍵詞：打擊樂 ? 教學(xué) ?策略

打擊樂需要多種打擊樂器的配合，它能夠提供豐富的音樂效果，而且在演奏形式上比較生動(dòng)有趣，容易得到學(xué)生的歡迎。同時(shí)打擊樂對(duì)于學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、合作能力也提出了比較高的要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的樂感和創(chuàng)造力也具有重要的幫助。因此在大學(xué)打擊樂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做好因材施教，切實(shí)提高學(xué)生的音樂水平，為社會(huì)培養(yǎng)合格的音樂人才。

一、高校打擊樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）師資力量不足

教師作為打擊樂教學(xué)的組織者，對(duì)于打擊樂教學(xué)活動(dòng)的順利開展具有重要的促進(jìn)作用。在部分高校打擊樂教學(xué)中還存在師資力量不足的問題，缺少專業(yè)能力和教學(xué)能力比較強(qiáng)的優(yōu)秀教師，影響了高校打擊樂教學(xué)的效率。部分高校在打擊樂教師能力建設(shè)方面存在不足，例如部分教師的業(yè)務(wù)能力低，而且在教學(xué)的過程中不注重新的教學(xué)方法的探索和應(yīng)用。部分高校打擊樂教師師資力量比較薄弱，影響了教學(xué)活動(dòng)的開展。

（二）教學(xué)觀念落后

雖然我國高校打擊樂教學(xué)取得了明顯的進(jìn)步，但是在教學(xué)觀念上還存在一些問題，例如打擊樂沒有受到足夠的重視，學(xué)校在打擊樂投入方面存在不足。在部分高校中打擊樂處于邊緣的地位，學(xué)校對(duì)于有效開展打擊樂教學(xué)認(rèn)識(shí)有限，在教學(xué)模式的選擇方面存在一些問題，都影響了高校打擊樂教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校對(duì)于打擊樂教學(xué)的改革和發(fā)展具有重要的影響，部分高校處于領(lǐng)導(dǎo)決策為主的管理狀態(tài)，管理人員的音樂素養(yǎng)對(duì)于打擊樂的教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要的影響。部分高校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂教學(xué)，導(dǎo)致音樂教學(xué)不能全面開展，而且學(xué)校的音樂氛圍淡薄，都制約了高校打擊樂的發(fā)展。一些高校管理人員對(duì)于打擊樂不夠重視，認(rèn)為打擊樂難登大雅之堂，沒有什么演奏的技巧，對(duì)于打擊樂教學(xué)比較不屑。這種對(duì)打擊樂的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，都影響了打擊樂教學(xué)的順利開展。

（三）不重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐

良好的音樂文化環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的教育環(huán)境，能夠使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。在打擊樂教學(xué)中課外實(shí)踐對(duì)于學(xué)生藝術(shù)能力和音樂技巧的提高具有重要的幫助，在部分高校中存在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)偏少的情況，學(xué)生難以有完整地展現(xiàn)打擊樂能力的機(jī)會(huì)。部分學(xué)校沒有給學(xué)生提供足夠的藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，舉辦的藝術(shù)活動(dòng)比較少，使學(xué)生的實(shí)踐能力不足，給學(xué)生的表演能力、舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)等都帶來了消極的影響。

二、打擊樂教學(xué)的特點(diǎn)分析

（一）節(jié)奏感強(qiáng)

打擊樂和其它的音樂形式相比具有獨(dú)特的特點(diǎn)，因此在教學(xué)的過程中具有其本身的特點(diǎn)。打擊樂的節(jié)奏感比較強(qiáng)，和鋼琴、管弦樂等樂器借助旋律來表達(dá)情感和主題的形式不同，打擊樂主要是通過有節(jié)奏的敲打聲音來完成情感的表達(dá)。在打擊樂教學(xué)的過程中可以感受到打擊樂的節(jié)奏感強(qiáng)烈，能夠更好地引起人的共鳴，特別是表達(dá)情感激烈或者力量的音樂表演過程中，打擊樂更有其獨(dú)特的魅力和意義。因此在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生樂感的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，只有這樣才能更好地抓住打擊樂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能使學(xué)生在打擊樂的學(xué)習(xí)和演奏的過程中能夠更好地跟隨音樂節(jié)奏，提高自己打擊樂的技巧。節(jié)奏作為音樂中重要的元素，提高培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生更好地感受打擊樂和熱愛打擊樂，能夠使學(xué)生更好地理解打擊樂內(nèi)在的精神和情感，從而在學(xué)習(xí)的過程中能夠全身心的投入。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多接觸、多感受不同節(jié)奏的音樂形式，在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生熟悉和積累不同打擊樂的節(jié)奏特點(diǎn)，這樣才能更好地提高學(xué)生的演奏能力。

（二）打擊樂演奏需要配合

在打擊樂的學(xué)習(xí)和演奏的過程中，打擊樂的節(jié)奏非常豐富，需要演奏者相互配合，只有這樣才能相得益彰，更好地展現(xiàn)打擊樂的魅力。打擊樂在表達(dá)主題和情感的過程中需要根據(jù)具體的音樂形式和音樂環(huán)境進(jìn)行快速的節(jié)奏變化，特別是單節(jié)拍和復(fù)合節(jié)拍的應(yīng)用比較多。在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從整體角度上獲得對(duì)樂曲的理解，對(duì)樂曲的旋律和節(jié)奏具有一定的了解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開展難點(diǎn)講解，這樣才能使音樂演奏能夠相互聯(lián)系和相互配合，實(shí)現(xiàn)樂曲表演的順利過渡。打擊樂節(jié)奏強(qiáng)弱的變化過程中，速度變化比較快，這都需要打擊樂演奏者在練習(xí)和表演的過程中能夠更好地配合。對(duì)于打擊樂的表演來說，打擊樂往往需要和其它音樂形式結(jié)合起來，需要打擊樂和其它音樂的配合。在這種情況下，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，在日常的練習(xí)中應(yīng)當(dāng)重視演奏者之間的協(xié)調(diào)能力和音樂感知能力，提高學(xué)生打擊樂的表達(dá)能力。

三、促進(jìn)打擊樂教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要認(rèn)識(shí)到教師在打擊樂教學(xué)中的重要性，將教師隊(duì)伍建設(shè)納入到課程建設(shè)中。通過提高教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為打擊樂教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。教師不僅要熟練地掌握相關(guān)打擊樂器的使用方法，同時(shí)還要提高自己的教學(xué)水平，能夠正確地將自己的音樂技能傳授給學(xué)生。學(xué)校要為教師的發(fā)展提供支持，要對(duì)打擊樂教師多鼓勵(lì)，對(duì)教師的表現(xiàn)給予肯定和重視。從而使教師能夠放下思想包袱，全身心地投入到音樂教學(xué)活動(dòng)中，提高打擊樂教學(xué)的效率。

（二）完善教學(xué)方式

打擊樂的含義比較廣泛，主要由西洋、民族、流行等打擊樂形式，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，開展針對(duì)性的教學(xué)。例如可以將幾種打擊樂結(jié)合在一起，開設(shè)重奏課等。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊樂重奏訓(xùn)練和練習(xí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，從而提高學(xué)生重奏、合奏的能力。在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于打擊樂教學(xué)來說由于其品種繁多，雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面地了解和學(xué)習(xí)打擊樂，但是由于學(xué)生的精力有限，如果要求學(xué)生全部熟練掌握打擊樂器不太現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)廣泛而不精深的現(xiàn)象，影響了學(xué)生的就業(yè)能力。因此在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，也要根據(jù)學(xué)生的興趣和條件等組織教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長避短，突出學(xué)生的長處，進(jìn)行因材施教，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為社會(huì)培養(yǎng)專門的人才。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)

學(xué)校要重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，這對(duì)于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂技能具有重要的幫助。同時(shí)學(xué)以致用也是打擊樂教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)校要為學(xué)生提供實(shí)踐的舞臺(tái)。打擊樂往往是通過集體的形式開展，所以對(duì)于學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力就提出了比較高的要求。對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)尊重同伴，主動(dòng)地適應(yīng)集體的要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)克服自我為中心的不良心態(tài)，了解個(gè)人的行為對(duì)集體的影響。通過學(xué)生的實(shí)踐，能夠使學(xué)生更好地融入到集體環(huán)境中，對(duì)于提高打擊樂的水平也具有重要的幫助。為了提高學(xué)生的表演水平，學(xué)校可以組建專門的打擊樂團(tuán)，推動(dòng)打擊樂教學(xué)的發(fā)展。通過樂隊(duì)的合作和成員之間的相互配合，對(duì)于提高學(xué)生之間的融合能力和演奏能力以及提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力都具有重要的幫助。通過學(xué)生的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，從而使學(xué)生能夠在實(shí)踐中得到學(xué)習(xí)和提高。使學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠感受到打擊樂的樂趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有利于提高教學(xué)的效率。通過學(xué)生的實(shí)踐和表演，能夠使更多人的了解打擊樂，對(duì)于促進(jìn)打擊樂教學(xué)也具有重要的意義。

四、結(jié)語

打擊樂教學(xué)活動(dòng)的開展需要教師的引導(dǎo)，需要教師采取針對(duì)性的教學(xué)方法。同時(shí)打擊樂的種類也比較多，教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣選擇相應(yīng)的打擊樂器。打擊樂演奏具有比較高的操作性和協(xié)調(diào)性，對(duì)于學(xué)生之間的合作能力提出了比較高的要求。教師要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生之間的相互磨合，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和感受到打擊樂的樂趣，提高打擊樂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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