淺談初中物理教學中學生興趣的培養

盧彥紅

摘要：學習興趣是學生學習的推動力，在初中物理教學中，教師只有培養學生的學習興趣，才能充分調動他們學習的積極性和主動性。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能注意力集中，觀察仔細，思維活躍，從而學好物理。培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，是提高教學質量的重要途徑，也是教師的重要任務。本文主要探討了在初中物理教學中如何激發和培養學生的學習興趣。

關鍵詞：初中物理 教學 興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”楊振寧教授也曾說過：“成功的真正秘訣是興趣。”學習興趣是學生主動學習的內在動力，學生對物理學科的興趣對其學習物理起著不可忽視的作用。初中生好奇心較強，這能激勵他們主動去探索知識。因此，在物理教學過程中，教師要注意保護學生的好奇心，激發他們的學習興趣，從而調動學生學習的積極性，突出學生的主體地位，提高教學效率。

一、充分利用新教材中的實例、現象創設情境，激發學生的學習興趣

物理教材中有許多來源于生活、可以用物理知識解釋的實例。教師可充分利用這些物理實例，激發學生學習物理的興趣。“興趣是最好的老師。”學生只要對所學知識產生興趣，才能樂學、善學。教師在教學中要利用好這些實例，使學生感受到物理來源于生活，激發學生的學習興趣。例如，在教學”牛頓第一定律”時，教師先介紹學生熟悉的生活現象，如關閉發動機的列車會停下來，用腳踢足球，足球運動起來，馬車不用力拉不動等，導入課題。這些都是學生熟悉的、感興趣的實例，通過這些實例能夠讓學生認識到物理與生活有著密切聯系，體會到學習物理的樂趣。

二、用實驗激發學生學習物理的興趣

物理是以實驗為基礎的學科。物理實驗也是激發學生學習興趣的有效手段。教師要重視物理實驗，還要增強實驗效果，增加探索性實驗，從而激發學生的學習興趣。具體而言，首先，增強實驗效果，使實驗現象更明顯。如果實驗現象不明顯，會挫傷學生的積極性。所以，教師要引導學生將實驗做好，增強實驗的效果，從而集中學生的注意力，活躍學生的思維，使學生達到最佳學習狀態。例如，在做壓強的實驗時，可將壓強計里的水染紅，觀察水面的升降，并在壓強計的背后用畫橫線的屏來襯托。其次，利用多媒體增強實驗效果。教材中的許多演示實驗現象不明顯，影響了實驗效果和學生的學習興趣。對此，教師可以將一些演示實驗用多媒體展示出來，直觀地再現實驗現象和步驟，變抽象為直觀、具體，從而激發學生的學習興趣。再次，給學生提供實驗條件和機會。在物理課堂教學中，教師要多給學生提供動手操作實驗的機會，要讓學生認真做好學生實驗和實驗習題，把某些演示實驗改成邊教邊實驗。對于實驗性習題，教師也可以讓學生動手做實驗，通過實驗去解決問題，還要增加按索性實驗，讓學生大膽猜想，并設計實驗驗證猜想。教師要善于啟發誘導，讓學生通過實驗探究、討論和教師講解等發現物理規律，獲取知識和技能，使學生感到學習物理的樂趣，從而調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。最后，教師示范操作要準確、安全，一次成功，并輔以教師講解、板書、圖表等。

三、利用多媒體激發學生的學習興趣

多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜，在物理教學中運用多媒體，可使教學更加直觀、形象，還可以虛擬場景，使學生如身臨其境，產生濃厚的學習興趣，積極主動地學習。具體而言，教師可在物理課堂教學中利用多媒體創設情境，營造良好的課堂氛圍，還可以利用多媒體模擬物理實驗。許多物理概念和規律都是通過觀察和實驗歸納出來的，初中物理也包括許多生動有趣的實驗。但是有些物理實驗很難真實地觀察與分析，教師可利用多媒體技術模擬實驗，讓學生觀察物理現象，明確觀察對象產生變化的條件，有助于培養學生的觀察能力，還能激發學生的學習興趣。教師還可以利用多媒體突破教學難點，化抽象為具體，化難為易，從而調動學生學習的積極性。實踐表明，學生感到物理題目難做的原因不是不熟悉物理規律或公式，而是無法想象完整的物理情景，無法準確地弄清物理現象。因此，教師要根據初中學生的認知特點，利用多媒體將抽象的物理情景生動形象直觀地呈現出來，使學生弄清物理現象，從而降低學生學習物理的難度，使學生達到最佳的學習狀態，發掘學生的潛能，活躍學生的思維，使學生產生強烈的求知欲望。

四、創設問題情境，培養學生的學習興趣

教師在物理教學中創設問題情境，能夠啟發學生思考，激發學生的學習興趣，使學生產生一種積極探究的愿望。首先，良好的開端是成功的一半，每節課開始時創設問題情境引入課題，比如，運用簡單的演示實驗或精練的語言設疑，使學生產生疑問，從而在上課伊始就吸引學生的注意，然后逐步將學生引向思維的深處。其次，教師可利用直觀教具、演示實驗、圖片、幻燈、電視、投影儀等創設問題情境，也可以直接提出與教學內容有關的問題，引起學生積極思考。“問題就是激勵”，通過創設問題情境，把學生的好奇心引導到對自然現象因果關系的認識上，經過一系列精心的設問，把學生的思維逐步引向深入，能夠激發學生對物理學習的興趣。

五、利用第二課堂培養學生的學習興趣

通過豐富多彩的物理課外活動，不僅可以使學生學到更多的物理知識，還能培養學生學習物理的興趣。因此，教師要積極組織第二課堂活動。活動形式多種多樣，活動內容豐富多彩。比如，教師可讓學生在課外閱讀物理書籍，這是擴大學生知識面，培養學生物理學習興趣的有效途徑。教師還可以指導學生辦物理小報，讓學生自己收集資料，制作小報，給學生提供表現自己的機會。小報的內容均是學生感興趣的，如物理之最、謎語、科學家軼事、一題多解、現代發明等。通過小報匯編展覽，能拓寬學生的視野，激發學生的求知欲。此外，教師也可以指導學生做一些課外小制作，學生親自動手制作會有成就感，從而對物理學習產生濃厚的興趣。

總之，濃厚的學習興趣、積極向上的學習態度可以轉化為強大的學習動機，在學習動機的推動下，學生的學習能夠收到良好的效果。因此，在初中物理課堂中，教師在傳授知識的同時，要注意激發和培養學生的學習興趣，充分調動學生學習的主動性和積極性，使他們樂學、會學，使學生在物理學習過程中學到自然科學知識，提高能力，為全面發展打好基礎。

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