獨立學院應用型人才培養模式的思考

鄭 津

(河南大學民生學院，河南 開封475001)

我國獨立學院創建于20世紀末，是推進我國高等教育大眾化,落實科教興國戰略,滿足人民群眾對接受高等教育強烈需求的產物。目前國內獨立學院有300多所，在校人數已達到200萬，已成為我國整個高等教育體系中的一個不可或缺的重要組成部分[1]。獨立學院的共同特點是：有獨立的校園和基本辦學設施,實施相對獨立的教學組織和管理、獨立進行招生、獨立頒發學歷證書、獨立進行財務核算,具有獨立法人資格,能獨立承擔民事責任。獨立學院經過多年的奮斗，取得了一定的成績，在激烈的競爭中穩定發展，積極學習探索應用型人才的培養，獨立學院必須從自身的實際條件出發，深化教育教學改革。為地方經濟的發展和需要提供有用的人才，是每個獨立學院應該考慮的首要問題，對獨立學院的長期穩定發展具有深遠的意義。

1 應用型人才培養模式的現狀

獨立學院的出現與發展,是創新我國高等教育體制的一種有益嘗試,而教育體制創新的一個根本目標就是人才培養目標的創新。獨立學院按成本收費的民營機制,使其必然以社會人力資源需求和學生就業為導向,面向市場辦學,把培養目標定位在培養社會需求量大、就業面廣的應用型本科層次人才方面上來。但是作為適應民眾對高層次、高質量人才需求而創辦的獨立學院,其培養的本科層次人才,必須比高職高專培養的技能應用型人才有更強的學習能力和適應性;也要比原普通母體高校培養的人才有更強的實踐技能和動手能力,能較快地適應崗位的需求,能解決實際問題。總體而言，目前獨立學院的實際人才培養的質量與社會對獨立學院的辦學期望還有較大的差距。究其原因是多方面的：

1.1 移植或照搬母體學校的辦學模式

基于獨立學院與母體學校之間的“天然”聯系，獨立學院在辦學過程中自覺與不自覺地對母體學校表現出過分依賴，移植或照搬了母體學校的辦學模式。（1）在專業設置、課程體系、教學內容上和母體學校有過多重復，并沒有很好地體現出獨立學院應面向市場、突出特色、強調應用的人才培養目標；（2）在師資方面還沒有真正形成一支自己相對獨立的、能滿足應用型人才培養需要的教師隊伍。有的學校主要是聘用母體學校師資開展教學，其實，由于各自培養目標的不同，母體學校的“一本”（或二本）師資不一定就能真正滿足獨立學院（二本或三本）培養應用型人才對師資的要求；（3）基于前述加之其它種種原因，不可避免地在教學方式、人才培養模式上簡單照搬母體學校現成的做法。

1.2 辦學經費投入不足

基于辦學主體多元，利益分割驅動，加之獨立學院辦學時間較晚等原因，導致了辦學經費投入不足，表現為辦學基礎條件簡陋，實驗教學設備匱乏、實踐實訓教學環節不能有效開展等等，致使培養應用型人才的目標不能很好實現。

1.3 獨立學院自有辦學研究薄弱

獨立學院是我國高等教育發展近年來出現的新生事物,沒有現成的經驗可供借鑒和參考,也少有自身經驗的積累,并且獨立學院間的情況也各有特色，需要探討的問題還很多。

2 應用型人才培養模式的建議

為了滿足新興產業發展和地方經濟建設對人才的需求，培養服務于不同領域的應用型人才，從強化課程與教學資源建設、加強多媒體教學資源建設、搭建公共資源平臺建設等初探獨立學院人才培養的幾個方面。

2.1 強化課程與教學資源建設

獨立學院必須重視應用型人才培養模式，加強課程與教學資源建設，制定完善的課程體系是每個獨立學院培養應用型人才的重點之一，重視應用型人才培養，結合獨立學院的自身優勢，構建專業核心課程，將課程分為公共基礎必修課、專業必修課、專業任意選修課。而開設專業任意選修課是為了給學生更多的學習自主權，根據自己的興趣愛好和個人發展需要培養自己的技能，挑選自己感興趣的課程，為將來就業打好基礎。設計課程體系，綜合培養學生對問題的認識和思考能力，結合課程安排，根據課程的關聯點和特點，在培養方案中需要考慮知識、能力和素質三者之間的聯系，以能力培養為首，努力在專業課程中考慮充分利用教學資源，在課堂與課外、教學與自學、理論與實踐等方面注重個人能力的培養，提高學生的專業知識和水平，提升學生的道德素質和修養[5]。

2.2 加強計算機虛擬實驗室建設

根據獨立學院自身特色，結合地方經濟發展的需求，培養應用型技能人才。首先，為了更好的提高學生的動手能力，學院加大實驗室建設，計算機虛擬實驗室的建設，實驗室建設是獨立學院實踐教學的重要支撐條件，是培養學生動手能力和解決實際問題能力的主要場所。實驗教學是培養應用型人才的重要途徑，有其他教學環節無法替代的作用，按照學院整體規劃，實驗室會對全院學生開放。重視培養應用型人才是學院建設實驗室的目的。強化建設的力度和水平很有必要，逐步改善實驗室的條件，最大滿足教師和學生使用實驗室設備的需要[2]。通過計算機虛擬實驗室，積極創造條件，有組織地引導學生參加技術開發和競賽活動。其次，引導學生尋找課題，培養學生分析和思考能力，把培養應用型人才的工作落到實處。鼓勵學生在學校參加職業技術考試，如全國大學生四六級考試、全國計算級等級考試，為激勵學生的學習，專門在學校開設一些相關模擬競賽。以此培養學院學生的綜合能力，培養具有創新精神和實踐能力強的高素質應用型人才，這樣才能適應市場，在人才市場上具有競爭力。

2.3 搭建公共資源平臺建設

利用多媒體監控系統，實現課堂資源的共享。在多媒體監控系統中，設定某個教室作為主講教室，通過轉發服務器實現將視頻、音頻、課件直播到其他幾個教室，接收教室通過PCClient和多媒體播放器軟件可同步觀看該教室的上課實況，實現課堂資源的共享；也可以實現精品課程的錄制，與任課教師協作，對受學生歡迎的課程進行錄像，經過后期的編輯加工存放在錄像服務器指定的存儲路徑中，存放在錄像服務器中的學習資源師生可以通過MediaServers服務器進行轉發、點播，供師生觀摩學習；還可以實現教學資源的共享，在多媒體監控系統中，將精品課程、教學軟件、常見下載資料、教學課件、講座視頻等分類放置在構建的B/S資源共享平臺，實現教學信息發布，教學資源查看，教學資源共享及下載上傳的多種功能，為培養應用型人才搭建公共資源平臺建設，有利于拓展學生的知識面，使學生根據自身需要，以就業為導向，利用公共平臺可以對自己感興趣的學科進行研究，便于學生解決遇到學科交叉的實際問題。

2.4 與地方企業合作建設

1）根據學院專業自身特點，與地方企業聯合培養應用型人才，重視應用型人才的培養，學院可以與多家企業簽訂就業實習基地，讓學生的學習和就業方向與地方企業緊密相連。學校和企業共同協商制定對學生的培養方案，包括教學目標，教育的課程、教學內容等方面，有老師或者輔導員帶隊進行指導，結束后對每個學生的實踐教育的培養過程進行考核，實踐教育的培養質量進行測評[3]。

2）加強對學生在校內、校外實踐鍛煉的機會，在建立校外實踐基地的同時，學校應加強對校內機構建設，如對計算機專業、金融專業、會計專業等這些專業，可以建設3D模擬基地，可以使學生在課余時間參加實踐活動，對自己感興趣的知識更加細化，增加實踐機會。學生可以通過學校完成實踐活動，如實習、實驗、畢業設計，也可以讓學生在放假期間進行社會實踐，開展第二課堂課外實踐活動。比如：由學院或者學生會出面，聯系一些公益活動，組織學生參加，使學生在參加的過程中可以發揮自己的特長，增加學生的鍛煉機會，從中發揮自己所學的知識更好的為社會服務。

除此之外，學校應拿出專門資金，以“提高人才培養質量為中心，教學科研并重”的辦學思路，進一步加強大學生創新精神、實踐能力和創業意識的培養，全面提高學生的綜合素質，培養復合型、高素質創新人才為目標，為學生提供交叉學科學習、實踐、創新的平臺，探索“學習——科研——創新——實踐——學習”的創新學習模式，營造"在學習中創新，在創新中學習"的新型學風，充分發揮學生自身的特點和個性，努力創造良好的實踐環境和文化氛圍，以大學生科技創新大賽為牽引，采取自主組建團隊，對獲獎的學生進行獎勵，這樣不僅可以激發學生的潛力，還可以提高學生的創新水平。

2.5 邀請畢業生返校講座

學院應重視應用型人才培養，還可以專門邀請已畢業的學生返校講座，通過講座，可以讓學生更加確定自己今后要從事的方向和目標，結合當今社會發展和地方經濟發展的需要，對自己在校內學習理論知識加以充實，這樣不會讓學生盲目的規劃職業，結合自己在校內和校外所學的專業和技能，更好的有選擇性的對自己的職業進行規劃。

3 結束語

總之，獨立學院走與母體學院錯位發展的道路才能真正形成自己的辦學特色。因此，構建適合自己的應用型人才培養模式，找準自己的合理位置，發揮自身優勢，結合地方經濟建設和社會發展需求，以就業為導向，合理設置課程體系，注重學生實踐鍛煉，培養學生的應用能力和創新能力，提升學生的素質修養，這樣獨立學院辦出特色才能形成品牌，才能走上持續健康的發展道路[4]。

［1］趙中岳等.獨立學院應用型本科人才培養模式初探[J].吉林經濟管理干部學院學報,2004(6)52-55

［2］斯榮喜,龔山平,鄒曉東.獨立學院應用型創新人才培養模式探索[J].高等工程教育研究,2005(1):73-75.

［3］劉健,王春,李奎山.應用型人才的層次及其實踐環節的培養[J].黑龍江高教研究,2005,8.

［4］林大健．對獨立學院可持續發展的思考[J]．福建農林大學學報:哲學社會科學版,2007,10(5):113-115．

［5］黃梅芳.新世紀我國獨立學院本科應用型人才培養模式研究[J].改革與戰略,2007,167:151-153.

［6］梅平樂，王海星.獨立學院人才培養模式特色化探究[J].煤炭高等教育,2008,(4):30-32.

［7］鄒道生.試論獨立學院實踐性教學體系的構建[J].教育與職業,2008(30).

［8］吳海良.獨立學院應用型人才培養模式探析[J].長江大學學報:社會科學版,2010(5):18.

［9］王紅云,翟衛東.獨立學院實踐教學體系的構建與實踐[J].赤峰學院學報:自然科學版,2011(3).