高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學改革初探

林 青

（新疆輕工職業(yè)技術學院，新疆 烏魯木齊830021）

“思想道德修養(yǎng)與法律”(以下簡稱《基礎》)課作為一門大學生思想道德教育課程,旨在對大學生開展“三觀”、“三義”教育。這門課程的性質就決定了“思想道德修養(yǎng)”課具有很強的思想性、教育性、科學性、實踐性和針對性等特征。而如何增強“基礎”課教學效果,提升課程的實效性就成為當務之急，因此探索新課程改革下基礎課的教學改革就顯得尤為重要。

1 課程教學改革的立足點

1.1 體現(xiàn)思想政治理論課的育人宗旨

為了推動十八大精神進教材，進課堂，進頭腦，新課程方案從大學生面臨和關心的問題出發(fā)通過理論學習和實踐體驗，幫助大學生培養(yǎng)良好的思想道德素質和法律素質，進一步提高分辨是非的能力。為逐漸成為合格的社會主義建設者和接班人，為實現(xiàn)中國夢打下堅實的思想道德和法律基礎。課程教學改革不能背離這一宗旨，而是要更好的在教學實踐中服務于這個宗旨。

1.2 打破以往傳統(tǒng)的教學模式

長期以來，在我國高職院校中,“基礎”課的教學活動主要是以教師為中心,其傳統(tǒng)的模式就是教師講授、學生傾聽的單一的授課模式。這種教學模式的優(yōu)點是有利于教師發(fā)揮主導作用,便于教師組織課堂教學及知識傳授;但它的缺點也是明顯的,作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍咏邮艿匚?學生學習方法機械、呆板,其主動性、積極性、創(chuàng)造性難以充分發(fā)揮出來,不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維,不利于學生創(chuàng)新能力的形成和學校創(chuàng)新型人材的培養(yǎng)。

1.3 緊密結合高職學生的實際情況

第一、高職院校的大部分學生來到職業(yè)院校的目的就是為了學習一技之長，對與自己職業(yè)生涯沒有直接關系的政治理論普遍不感興趣。從而在心理上排斥這門課，感覺上課枯燥無味，也就不能很好地集中精神，課堂上經(jīng)常心猿意馬，聽課的時候不可抑制地分心，導致上課說話、逃課、遲到、早退、睡覺、玩手機、吃零食等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，第二、高職院校學制短，只有3年，而且大部分高職院校都采取“2+1”教學模式。學生在校期間主要學習基礎課和專業(yè)課，對人文素質的重視程度是遠遠不夠的。由于人文素質的缺失，在很大程度上對學生身心發(fā)展、個性特征和思維模式產(chǎn)生一定的影響，不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質的技能型人才。

2 課程教學改革的基本原則

2.1 理論聯(lián)系實際的原則

對于“基礎”課來講，真正意義上的教學改革，或者說教學改革的實質就是無論在任何時候、任何情況下都要從學生的思想實際出發(fā)，都要以切實轉變學生的思想觀念為目標。否則，不但不能使教學本身擺脫被動局面，而且還要影響學生正確的世界觀、價值觀、人生觀的形成，最終甚至危及到高校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。目前，任課教師存在著對學生思想狀況缺乏透徹的了解，因而造成了教學針對性不強，實效性不夠的問題。有的教師沒有把握準學生的思想脈搏，僅僅局限于圍繞教材泛泛講述一遍了事。所以，要從根本上提高思想道德修養(yǎng)課的教學實效，就必須圍繞理論聯(lián)系實際這一核心，把突破學生“逆反心理”作為教學改革中的突出課題認真解決。由于青年學生的思想會隨著不斷變化發(fā)展的社會實際而變化發(fā)展，因而教學中所倡導的理論聯(lián)系實際應該是處于動態(tài)中的教學原則。這就要求廣大教師要經(jīng)常深入到學生中間，主動了解學生的思想動態(tài)和實際要求，在扎實的調查研究的基礎上安排教學內容，有意識地將思想工作溶于教學之中，增強針對性和實效性，做到有的放矢，提高教學效果。

理論聯(lián)系實際，在思想道德修養(yǎng)課的教學中，說起來容易做起來很難。它需要教師動腦筋、耗時間、花精力，不計較個人得失，確確實實地付出艱苦勞動。教師如果沒有這種鍥而不舍、以苦為樂、不怕犧牲的奉獻精神，就不可能了解學生，不可能稱為良師益友，也不可能取得實效，更不可能在最大限度上調動學生學習和思考的積極性。

2.2 根據(jù)學生特點選擇合適的教學方法的原則

求新求變是當代大學生最為突出的特點。如果一個教師始終以一個固定模式授課，非但收不到良好的效果，而且極可能引起學生的厭學情緒。教師應針對這一特點，采取靈活多樣、新穎獨特、多方位、多視點、多科學滲透的教學方法

2.2.1 采取互動式教學方式

長期以來，在“基礎”課教學中，教師往往采用傳統(tǒng)的說教式灌輸法，簡單直接的去地灌輸正面的思想觀點，往往不注意教學藝術和方法，上課脫離學生思想現(xiàn)狀，師生間缺乏交流，學生覺得乏味、枯燥，課堂內容根本往往達不到教學目標。要改變這種狀況，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，將其視為學習活動的主人，激發(fā)學生的學習興趣。心理學研究和實踐表明，學習興趣越濃，學習積極性就越高，學習的效果就越好，因為“興趣是最好的老師”。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師首先應了解學生的所思所想，精心備課，增強教學的針對性。在教學過程中，多給學生提供展示自我的機會。

2.2.2 采取針對性的教學方式

不同專業(yè)的學生，專業(yè)知識結構不同。在教學中，要結合學生的專業(yè)特點，加強針對性，采取靈活的教學方法和手段。

在教學中，在講授有關職業(yè)道德的內容時在教學中可以結合學生的專業(yè)知識和特點進行。在藝術類院系上課時，希望他們將來能夠“德藝雙馨”；在理工科院系上課，針對學術界出現(xiàn)的某些偽造實驗數(shù)據(jù)、制造學術泡沫等學術不端現(xiàn)象；在生產(chǎn)加工和流通領域，出現(xiàn)的假冒偽劣產(chǎn)品泛濫現(xiàn)象；在工程技術活動中，“豆腐渣”工程以及出于急功近利目的破壞生態(tài)環(huán)境的行為計算機專業(yè)人員利用網(wǎng)絡犯罪等。引導學生敢于堅持真理、刻苦鉆研，力戒浮躁不專，發(fā)揚精益求精的職業(yè)道德精神。

2.2.3 采取傳統(tǒng)講授和多媒體手段相結合的教學方式

多媒體教學手段的使用，能使課程圖文并茂，音像兼?zhèn)洌瑥亩延嘘P的知識理論形象地表現(xiàn)出來，給學生深刻的印象，具有生動性和強烈的吸引力。通過多媒體教學，讓大學生在耳濡目染、身臨其境中受到感染、受到熏陶。通過教師精心選取的多媒體資料不僅具有很強的藝術性，而且具有很高的思想性，可以在無聲中激勵大學生去追求人格的完善，在無言中促使大學生在美的享受中提高思想政治素質。這樣的效果，往往是其他思想政治教育方法所難以達到的。

2.2.4 靈活考試方法，改變考核機制

根據(jù)《基礎》課強調“知行合一”的特點，為培養(yǎng)學生能力、提高學生思想道德修養(yǎng)和法律素質，鼓勵學生積極參與教學，增加開卷、政治小論文、作業(yè)、參與活動等環(huán)節(jié)在成績評定中的權重，其中，平時成績占30%，有考勤、作業(yè)、參與教學、課堂討論等形式。實踐成績占30%,包括實踐基地參觀、布置題目撰寫小論文，讀書心得等，閉卷考試占40%，思想道德修養(yǎng)、法律基礎兩部分一張卷，重點考核個人成才、道德修養(yǎng)、人生觀與價值觀，道德觀，法制觀念、法律意識等內容。

隨著我國社會不斷進步及市場經(jīng)濟多元化發(fā)展，大學生價值觀、道德觀、世界觀及人生觀受到了較大沖擊，進行系統(tǒng)的教學改革，運用多種教學方法，加強《基礎》課程教學的實效性及針對性，不僅能有效提高學生學習興趣，還能讓學生知行統(tǒng)一，不斷提升大學生的思想境界，讓我們的大學生在面對“實現(xiàn)中國夢、青春勇?lián)敗钡臅r代召喚時，做一個能夠實現(xiàn)中華民族偉大復興的有為青年。