論自媒體在大學生黨建工作中的應用

高 隆

（西安電子科技大學通信工程學院，陜西 西安710126）

高校肩負著培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要任務。大學生黨建工作是高校黨建的一項重要工作，在新形勢下，如何做好大學生黨建工作是擺在高校各級黨組織和黨務工作者面前的緊迫而又繁重的任務[1]。當前，高校學生黨建工作面臨許多新情況、新問題，能否積極推進高校學生基層黨建工作創新，加強對大學生黨員的教育與管理，增強學生黨建工作的時代感，探索高校學生黨建新途徑，已經成為高校思想政治工作的緊迫任務。

隨著信息技術的不斷飛速發展，互聯網對于廣大網民來說已經不僅僅是獲取信息的一種工具，而是一種生活方式。而在大學生群體中，互聯網已經滲透到了學習、生活、娛樂、就業等方面。“每日必網”、“無網不在”已成為當前很多大學生的生活寫照。目前，以博客、SNS、微博、微信公共平臺等為代表的自媒體，是大學生通過網絡獲取信息，交流思想的重要平臺。如何將自媒體這一新興平臺創造性地應用到學生黨建工作中，并且能夠結合各種自媒體平臺的特點，構建一個立體的，廣泛覆蓋，功能齊全，學生樂于接受的學生黨建新平臺是本文關注的重點問題。

1 新時期學生黨建工作面臨的挑戰

在新的時期，大學生群體都是出生于90年以后，從小就接觸網絡，信息面廣，熱衷學習了解新事物，并且善于獨立思考，個性突出。再加上網絡信息技術的飛速發展，使得學生的生活方式發生了巨大地轉變。這就為傳統的黨建工作形式提出了挑戰，同時也暴露出傳統的黨建工作中存在的一些問題。

1.1 日趨復雜的外部環境

當前社會的分配方式、就業方式、利益關系等日益多樣化[2]，各種思潮相互激蕩，使人們的思想觀念和價值取向呈多元化發展趨勢。此外，市場經濟所帶來的負面思想，如拜金主義、享樂主義以及利己主義等，對傳統的是非觀形成了一定沖擊。這些都對黨建工作提出了挑戰。在面對各種各樣的思潮與價值觀時，如何教育與引導大學生，尤其是大學生黨員，堅持正確的價值觀，堅定共產主義信念不動搖是新時期黨建工作的一個重點。

1.2 體量巨大的網絡信息

進入信息時代，人們每天都能夠接觸到大量的信息，這些信息具有傳播速度快、覆蓋范圍廣、高度的開放性與交互性等特點。而大學生的世界觀、人生觀和價值觀正處于由稚嫩向成熟發展的過渡時期，極易受到外界思想的沖擊[3]。其思想具有可塑性、易變性、創新性等特點。對新鮮事物有著強烈的求知欲，同時卻缺乏判斷與甄別能力。傳統的以集中宣講為主的黨內學習模式，已經無法吸引學生深入學習黨的理論知識。而且在集中教育之后，很難持續地教育和引導學生黨員。所以在開展黨建工作的過程中，需要充分利用網絡資源，對學生進行創新的、持續的、系統的思想教育。

1.3 黨員的繼續教育

在學生黨員的發展過程中，普遍存在著重視入黨前的理論培訓，輕視入黨后的繼續教育，學生黨員入黨后的持續教育不充分。同時，黨員以及黨的組織在學生活動與日常生活中發聲不足，影響力有限。這就導致部分學生黨員對我黨的理論體系理解不深入，不系統，對有的社會問題認識膚淺，少數學生黨員的一些行為具有明顯的功利性。在入黨后，部分黨員沒有在群眾和集體生活中起到先鋒模范作用，甚至一些學生黨員在入黨前后判若兩人。而學生黨組織在校園活動中沒能發揮先鋒模范作用，甚至遇到一些問題時不敢發聲。

面對上面所提到的問題，可以借助自媒體平臺的力量來解決。不同的自媒體平臺具有不同的特點。充分利用這些平臺的特點，將這些平臺有機地結合起來開展學生黨建工作，構建立體的、廣泛覆蓋的、功能齊全的、學生樂于接受的紅色媒體體系。幫助廣大教師豐富黨建工作內容與形式。

2 新興自媒體的特點

2011年1月19日，中國互聯網中心（CNNIC）在京發布了《第27次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2010年12月底，我國網民規模迅速擴大，手機網民規模達3.03億，互聯網普及率攀升至34.3%，較2009年提高5.4個百分點。網上政府信息、行業和企業信息、科技教育信息、文化娛樂信息、新聞信息等均已形成規模。在互聯網充分發展的大背景下，各種自媒體逐漸興起，成為人們日常使用的熱門網絡應用。

博客（Blog）是一種由個人管理、不定期發布文章的網站。典型的博客文章結合了文字、圖像以及網絡鏈接，也有在博文中配有音樂或者其他與博文主題相關的多媒體文件。閱讀博文的用戶一般是對博文主題十分感興趣，且時間充裕的網民。博客的信息傳播實時性差，但是閱讀、欣賞、研究性較強。近些年來，隨著微博的蓬勃發展，博客的用戶量逐年下降。用戶組成也從最初的貧民化向精英化發展。

微博（Micro-blog），是一個基于用戶私人關系的信息分享、傳播以及獲取的平臺。在這個平臺上，你既可以作為觀眾，在微博上瀏覽感興趣的內容，也可以作為信息的發布者發布消息。相對于博客，微博的內容組成簡單，語言的組織編排要求較低，用戶的技術門檻低。微博還具有便捷性、背對臉性、原創性。這些特性使得微博的人氣越來越高，但是同時也帶來許多問題。最主要的問題就是微博的發布缺乏監管，這就導致微博中有許多虛假的消息。

SNS（Social Networking Services），即社會性網絡服務，專指旨在幫助人們建立社會性網絡的互聯網應用服務。在國內比較典型的代表就是人人網。它具有開放度低，個人的、隱私的信息較多；對信息的創作要求不高；信息在朋友圈內傳播等特征。

微信公共平臺是騰訊公司在微信的基礎上新增的功能模塊，通過這一平臺，個人和企業都可以和特定群體進行全方位的溝通、互動。它具有開放度低，基于一對一隱私對話，關注個人話題，信息精確推送，到達率極高，溝通手段先進等特點。

上面所提到的自媒體平臺的傳播主體是來自各行各業的普通人，這就決定了自媒體的內容覆蓋面比傳統媒體要廣。甚至在一些特殊情況下，由于自媒體消息的發布者剛巧處于事件發生的第一線，他們可以發布更具體、清楚、確切的消息。同時自媒體的傳播主體大多來自社會底層，相對于傳統的媒體從業者，他們沒有強烈的功利性，也沒有預設的立場，所以他們對事件的判斷往往更客觀。最后自媒體賦予廣大民眾話語權，能夠體現民意。綜合以上幾點，自媒體具有極大的影響力。所以大學生黨建工作需要主動緊跟時代潮流，占領自媒體這塊新興的網絡媒體宣傳陣地。打造形式多樣、內容豐富、學生樂于接受的學生黨建宣傳與教育平臺。

3 利用自媒體工具開展黨建工作

將多種自媒體平臺結合，建設黨建工作綜合網絡平臺來開展黨建工作。在該平臺上，輔導員之間可以交流經驗，進行理論探索；輔導員對學生可以實現點對點以及點對面的消息發布，理論教育，信息反饋；學生與學生之間可以進行信息交流，組織實踐活動。總的來說，使用自媒體手段開展黨建工作就是要利用各種自媒體平臺的優勢，結合黨建工作的實際需求，構建立體的，能夠進行信息雙向交流的網絡體系。

3.1 基于輔導員博客，打造輔導員經驗交流與理論探索的網絡平臺

廣大輔導員處于大學生黨建工作的第一線，在日常黨建工作中有不斷總結經驗，相互交流學習，開展理論探索的需求。而博客恰好能夠滿足廣大輔導員的這一需求。在自己的博客上，輔導員可以將工作心得撰寫成文，供自己、其他輔導員以及感興趣的學生閱讀學習。也可以將自己所進行的理論探索與思考總結成文，發布到博客上。這樣，輔導員之間可以通過相互閱讀對方的博客，交流經驗，學習先進的理念。除了輔導員，學生也可以將在學習黨的理論知識的過程中，自己的理解與見解寫成博文。這樣輔導員可以通過學生的博文，分析學生的學習情況，以及思想動態。

3.2 基于微博，構建點對面的黨建宣傳工作平臺

微博限制發布的內容必須在140個字以內，閱讀者可以在很短的時間內獲取相關信息。刷微博已經成為很多人的生活習慣。而在大學生中，微博的使用率已經達到了73.9%。一條微博，每一次轉發，可以實現受眾人數的指數性增長。所以通過微博，開展黨建宣傳，可以做到覆蓋面最大化，實時、實地發布。

由于缺乏有效的監管，微博中有一些虛假以及負面的信息。學校各級黨組織可以通過自己的微博對學生關心的熱點問題以及各項政策進行說明。各支部建立自己的官方微博，來發布正式的通告以及辟謠信息。

3.3 基于SNS，建立黨建活動宣傳與學生交流的綜合信息服務平臺

人人網最早建立時用戶群定位于在校大學生。為了達到這一定位，甚至只允許具有特定大學IP地址或者大學電子郵箱的用戶進行注冊。雖然人人網已經從最初的校內網更名，用戶的范圍也已經放開，但是其用戶的主體還是在校大學生以及大學畢業生。這樣，在人人網上建立公共主頁就能面向廣大本校在校生以及校友。

人人網的公共主頁功能豐富，既可以發表日志，又可以轉發視頻，還可以張貼照片。通過公共主頁，各級黨組織可以詳細介紹各項實踐活動以及黨員、入黨積極分子教育活動的進行情況。也可以轉發輔導員的優秀博文，專家對黨的政策與方針的解讀。人人網的公共主頁還有投票功能。使用這個功能，輔導員可以了解學生對熱點事件的看法以及各種觀點支持者的分布情況。

3.4 基于微信公共平臺，搭建點對點的信息發布與交流平臺

微信公共平臺是騰訊公司在微信的基礎上新增的功能模塊。相較于前面所討論的幾種自媒體平臺，微信公共平臺能夠實現與特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通與互動。它的另一個顯著特點就是消息的實時發送與實時接收。簡單來說，微信公共平臺可以實現實時地，特定群體之間地溝通。這樣通過微信公共平臺，輔導員可以與學生或者其他輔導員進行點對點的實時交流與溝通。因為其具有實時性與隱私性，而且消息的到達率極高，所以在處理一些緊急事件和一些針對特殊個體進行教育和溝通方面有很高的使用價值。同時，由于它是一種互動的交流平臺，且交流的形式多樣，從語音、圖片到文字均可使用，能夠促進輔導員與學生的交流。

總的來說，本文所涉及的各種自媒體平臺因其各自不同的特點，在大學生黨建工作中的分工各有不同。輔導員在博客中交流經驗與探索理論；使用微博構建黨建宣傳平臺；在人人公共主頁上宣傳黨建活動，積極與學生交流；通過微信公共平臺，實現點對點的信息交流。將各種自媒體平臺有機的結合起來，能夠充分發揮各平臺的作用，助力大學生黨建工作。

［1］王傳旭.從戰略高度重視大學生黨建工作[J].中國高教研究,2006（1）:62-63.

［2］趙巧萍.關于大學生黨建工作的幾點思考[J].中國勞動關系學院學報,2009（6）:112-116.

［3］吳巧慧.新媒體環境下大學生立體化黨建平臺建設探討[J].思想理論教育導刊,2012（7）:112-115.