動(dòng)畫(huà)概論課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐

陸麗芳 王啟賓

（杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

0 引言

動(dòng)畫(huà)概論課程的理論性強(qiáng)，包括動(dòng)畫(huà)的本質(zhì)、起源和發(fā)展，各國(guó)動(dòng)畫(huà)的發(fā)展歷程和特點(diǎn)、動(dòng)畫(huà)的分類(lèi)、動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作方法和工藝流程等方面的知識(shí)。動(dòng)畫(huà)概論課程的知識(shí)會(huì)貫穿于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)幾乎所有的理論、技術(shù)、創(chuàng)作課程中[1]。現(xiàn)有的動(dòng)畫(huà)概論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊，也不注重和后續(xù)課程的聯(lián)動(dòng)。動(dòng)畫(huà)概論的教學(xué)必須將理論與技術(shù)操作、動(dòng)畫(huà)流程等實(shí)際技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)畫(huà)思維。基于動(dòng)畫(huà)概論課程的重要性，動(dòng)畫(huà)概論課程的改革顯得非常重要。

1 現(xiàn)狀分析

各高校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)對(duì)動(dòng)畫(huà)概論課程的重視程度不同，所以動(dòng)畫(huà)概論課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)情況在各個(gè)高校中并不統(tǒng)一[2]，沒(méi)有形成嚴(yán)格的教學(xué)體系，在課程開(kāi)設(shè)、課時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資水平等方面存在極大的差異。動(dòng)畫(huà)概論課程本身的課時(shí)彈性較大，仍有被盡量壓縮的趨勢(shì)，有的高校只有16 課時(shí)，有的高達(dá)60 課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新，不能根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法。任課教師多為兼課教師，沒(méi)有太多的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求，課程開(kāi)設(shè)的門(mén)檻低。

1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊

教學(xué)內(nèi)容陳舊，教師一般根據(jù)教材的固有框架進(jìn)行授課。市面上動(dòng)畫(huà)概論教材的內(nèi)容基本都是大同小異，一般包含的內(nèi)容有動(dòng)畫(huà)的起源和發(fā)展、本質(zhì)、分類(lèi)、動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)的制作流程、崗位要求等。而大量新興的動(dòng)畫(huà)流派風(fēng)格、潮流意識(shí)和文化思想正在迅速擴(kuò)大，新潮動(dòng)畫(huà)類(lèi)型和流派成為新的主流，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容顯得貧乏和陳舊，不足以適應(yīng)現(xiàn)今動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作需求的新形勢(shì)，所以教學(xué)內(nèi)容需要極大的補(bǔ)充。

1.2 教學(xué)手段單一

教學(xué)手段單一，該課程一般采用集中式授課方式，一般由教師利用PPT 或者具有代表性的影片進(jìn)行分析講解，授課知識(shí)點(diǎn)分散，缺乏系統(tǒng)性，與學(xué)生之間也缺乏互動(dòng)，再加上高職院校的學(xué)生對(duì)于理論教學(xué)的接受程度較差，原有的教學(xué)手段不能培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)敏感度以及動(dòng)漫行業(yè)素質(zhì)等的核心知識(shí)。對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有指導(dǎo)性；更重要的是教學(xué)過(guò)程沒(méi)有與企業(yè)需求相結(jié)合，使授課效果不佳，學(xué)生未能形成系統(tǒng)的，全新的認(rèn)識(shí)，從而不能幫助學(xué)生形成明確的學(xué)生生涯的學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來(lái)職業(yè)目標(biāo)。

1.3 課程考核松散

動(dòng)畫(huà)概論課程不像其他動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程，沒(méi)有明顯的實(shí)體成果，普遍停留在影評(píng)觀后感等，學(xué)生的作業(yè)也基本是網(wǎng)絡(luò)上摘錄，應(yīng)付了事，作業(yè)存在雷同現(xiàn)象，缺乏自己的見(jiàn)解。考核方式總體上比較松散，至今沒(méi)有形成格式化的考核標(biāo)準(zhǔn)。

2 教學(xué)改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

基于傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)概論課程內(nèi)容設(shè)置的不足，可以針對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合，強(qiáng)化以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)目的，以適應(yīng)企業(yè)行業(yè)需求的課程體系要求。在原有的動(dòng)畫(huà)概論的基礎(chǔ)上，可以增加課程設(shè)置介紹，簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作，企業(yè)實(shí)地參觀，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家講授動(dòng)畫(huà)行業(yè)講座，等幾個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)。

2.1.1 增加課程體系介紹

課程體系介紹環(huán)節(jié)，重點(diǎn)介紹大學(xué)三年人才培養(yǎng)方案和相關(guān)課程設(shè)置狀況，使同學(xué)們了解動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的邏輯關(guān)系，能夠系統(tǒng)的了解知識(shí)層次，明確課程的先后關(guān)系，及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)和重要性，這有助于同學(xué)們的樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.1.2 調(diào)整動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作培養(yǎng)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者的素質(zhì)培養(yǎng)項(xiàng)目中，可以向?qū)W生重點(diǎn)介紹近幾年動(dòng)漫行業(yè)才需求狀況，可以與學(xué)生一起進(jìn)入各大官方或非官方招聘網(wǎng)站，整理分析動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位，如漫畫(huà)師、插畫(huà)師、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、上色員、視頻編輯制作人員等，讓學(xué)生了解各個(gè)職業(yè)崗位的具體知識(shí)要求和能力要求，以及了解薪資水平，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)業(yè)階段就能明確制定未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)，又能有目的地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，確實(shí)是一舉兩得的事情，最終也達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)。

2.1.3 增加動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作項(xiàng)目與動(dòng)畫(huà)技術(shù)制作類(lèi)課程形成系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)

動(dòng)畫(huà)是藝術(shù)與技術(shù)的高度統(tǒng)一，可以提前結(jié)合Flash 和Photoshop軟件，教會(huì)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生真實(shí)的感受動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，讓抽象的知識(shí)變成具體。既可以增加學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解掌握，也可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

2.1.4 增加企業(yè)行業(yè)講座

可以邀請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家給學(xué)生講解新興的動(dòng)畫(huà)流派風(fēng)格，讓學(xué)生及時(shí)掌握行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。也可以讓企業(yè)專(zhuān)家給大家演示傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，如鐵線的繪制，中割技法的應(yīng)用等，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)二維動(dòng)畫(huà)和電腦動(dòng)畫(huà)有更深刻的認(rèn)識(shí)和區(qū)別。

2.1.5 增加企業(yè)實(shí)地參觀

可以選擇一家有代表性的企業(yè)，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，讓學(xué)生切身體會(huì)企業(yè)的環(huán)境，動(dòng)畫(huà)的制作流程，以及動(dòng)畫(huà)的崗位。減輕學(xué)生對(duì)企業(yè)的陌生感。

2.2 教學(xué)方法改革

動(dòng)畫(huà)概論課程，理論性較強(qiáng)，學(xué)生注意力持久度低，也容易困乏，所以要盡量避免照本宣科的授課方式[3]，可以采用圖文結(jié)合、理論和具體操作結(jié)合，分析和影片賞析結(jié)合，還可以利用分組討論，分組競(jìng)賽等方式，讓課堂氣氛活躍。

2.2.1 目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法

動(dòng)畫(huà)概論概論課程的課程目標(biāo)不該僅僅局限于按部就班的講授理論知識(shí)，教師最大的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生思考，在講課過(guò)程中讓學(xué)生了解企業(yè)的需求的同時(shí)，明確崗位要求。了解本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程結(jié)構(gòu)，了解有哪些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)核心課程，這些課程的課程目標(biāo)是什么，各門(mén)課程又有什么關(guān)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重發(fā)掘?qū)W生自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在大一第一學(xué)期就能快速確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2.2 運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)軟件講解抽象理論知識(shí)

動(dòng)畫(huà)概論課程在講授理論知識(shí)時(shí)，可以借助動(dòng)畫(huà)技術(shù)軟件，比如在講解連續(xù)性動(dòng)作時(shí)，教師可以結(jié)合flash 和photoshop 軟件，現(xiàn)場(chǎng)演練手臂彎曲的動(dòng)作，根據(jù)一張現(xiàn)有的圖片，利用photoshop 軟件，將圖片的各個(gè)動(dòng)作分別保存為幾張PNG 圖片，然后再利用flash 軟件將剛才的幾張圖片分別導(dǎo)入到幀，再測(cè)試影片，可以修改幀的間隔時(shí)間，再測(cè)試，讓學(xué)生觀察手臂彎曲動(dòng)作的速度。在這里可以講解幀、圖層的和動(dòng)作快慢的概念，從而讓學(xué)生理解連續(xù)性動(dòng)畫(huà)是怎么動(dòng)起來(lái)的，為了加深印象，可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如走路動(dòng)作等。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)自己繪制的動(dòng)作動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，所有的學(xué)生都會(huì)很有成就感。這樣不僅可以增加學(xué)生的印象，還可以提高學(xué)生的積極性。通過(guò)這樣的教學(xué)方法可以讓枯燥的理論知識(shí)變得容易理解。在這里也可以將傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)和Flash 動(dòng)畫(huà)做一個(gè)簡(jiǎn)單的比較。有了一個(gè)良好的開(kāi)始，我們就可以用問(wèn)答式的教學(xué)方法學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)發(fā)展簡(jiǎn)史了，用提示要點(diǎn)的方法進(jìn)行影片賞析。

2.2.3 采用分組教學(xué)方，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

教師在教學(xué)中需要做的就是根學(xué)生的特點(diǎn)以及時(shí)代發(fā)展，適時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)實(shí)施[4]。由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生有興趣的問(wèn)題，把學(xué)生分成若干小組(5～6 人一組)，最終完成一個(gè)PPT 進(jìn)行匯報(bào)。各成員分別負(fù)責(zé)文字、圖片的收集與處理，以及制作、合成等，最后統(tǒng)一在課堂上利用PPT 展示和匯報(bào)成果，并任意指定各組一個(gè)代表演講，教師組織學(xué)生互相討論并進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中需要注意的是學(xué)生是主體，教師起指導(dǎo)作用，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

2.2.4 設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

可以在課程中設(shè)置猜動(dòng)畫(huà)片名字的游戲環(huán)節(jié)，可以通過(guò)PPT 展示動(dòng)畫(huà)片中的一張圖片、也可以通過(guò)一個(gè)學(xué)生演示動(dòng)畫(huà)角色的經(jīng)典動(dòng)作，或者通過(guò)播放一段音樂(lè)等等形式讓學(xué)生猜出動(dòng)畫(huà)片的名字。猜動(dòng)畫(huà)的游戲PPT 和游戲規(guī)則可以讓同學(xué)在課前分組完成，可以在游戲中設(shè)置淘汰規(guī)則。通過(guò)競(jìng)賽游戲，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意思。學(xué)生在游戲中接觸的知識(shí)信息量極大，目不暇接，容易激發(fā)出對(duì)動(dòng)畫(huà)的興趣，可以較早的樹(shù)立學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的知識(shí)印象和專(zhuān)業(yè)屬性，甚至形成學(xué)生最初的涉及動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)素養(yǎng)。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)改革

教學(xué)評(píng)價(jià)可以通過(guò)學(xué)生的掌握程度，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)的作業(yè)成績(jī)，再加上期末的作品等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于分組完成的平時(shí)成績(jī)，可以由教師評(píng)價(jià)和組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組之間的互評(píng)組成。總之，教師應(yīng)科學(xué)、客觀地對(duì)學(xué)生做出綜合的評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師也要對(duì)教學(xué)目標(biāo)做到及時(shí)調(diào)整、加強(qiáng)教學(xué)反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

平時(shí)的作業(yè)可以給學(xué)生推薦影片進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行觀看。也可以讓學(xué)生閱讀涉及動(dòng)畫(huà)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)激增，使學(xué)生獲取課堂之外的相關(guān)知識(shí)更加便利和多元，信息爆炸的時(shí)代中，有關(guān)動(dòng)畫(huà)影片的消息超越了內(nèi)容和形式本身，有海量的涉及動(dòng)畫(huà)的大到創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)業(yè)內(nèi)幕、專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)、比較推廣，小到個(gè)人情懷、幕后花絮等豐富的內(nèi)容[5]，這些內(nèi)容是構(gòu)成動(dòng)畫(huà)藝術(shù)魅力的重要組成元素，對(duì)這些信息的關(guān)注是構(gòu)成動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生敏感、靈活、變通，善于觀察、表達(dá)、分析的素質(zhì)的重要手段。也可以布置學(xué)生開(kāi)展調(diào)研工作，學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式獲取第一手資料，從受眾的角度更全面的了解了自己的專(zhuān)業(yè)，以及自己學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的努力方向和需要具備的技能，更全面的了解了自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)前景，而這一切都是在理論教學(xué)中無(wú)法給予的。

3 結(jié)束語(yǔ)

動(dòng)畫(huà)概論作為動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的展開(kāi)打下基礎(chǔ)。本文結(jié)合現(xiàn)有動(dòng)畫(huà)概論教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討合理的課程改革方案，在課程的內(nèi)容中增加了行業(yè)講座，增加了企業(yè)實(shí)地參觀，增加了游戲項(xiàng)目等環(huán)節(jié)，在教學(xué)方法上，能充分發(fā)揮高職學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，注重與動(dòng)畫(huà)技術(shù)課程的聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，形成科學(xué)的動(dòng)畫(huà)思維；課程作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定了學(xué)生的信念，達(dá)到了動(dòng)畫(huà)概論教學(xué)的最終目的。

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