高職類院校通信工程專業實踐教學改革探究

李安慶 吳長中

（安徽郵電職業技術學院通信工程系，安徽 合肥230031）

1 高職高專通信工程專業現狀分析

通信產業已逐漸成為帶動國民經濟增長的、新的先導產業與支柱產業，也是我國發展最快、最活躍和最迅猛的產業之一，還是已經和正在逐步參與國際競爭的大型產業之一。眾所周知，通信專業是一個實踐性創造性很強的行業。要在越來越強的國際競爭中取勝，最關鍵的是要有具備很強的實踐能力和創新能力的高端人才，人才哪里來？顯然，高職高專院校中的通信工程專業是通信及相關行業領域各類多層次人才的主要來源場所之一。從1998年教育部頒布本科專業規范，并明確通信工程專業的培養目標以來，到目前為止，已經有超過三百多所高校開設通信工程專業。其中，為數不少的高職高專院校也開設了通信工程專業，實際上，與傳統的老牌的工科院校相比，高職高專院校的起點和背景都存在著一些先天不足，特別是在實踐實訓等教學方面。實踐實訓教學是高校教學體系中的重要組成部分，是培養通信工程類專業學生分析問題、解決問題的動手能力的重要途徑之一，教學中占有舉足輕重的地位，是不可缺少的重要環節。

2 高職類院校通信工程專業教學中存在的問題分析

高職高專類院校通信工程專業存在的主要問題有：1）通信工程專業的實驗教學體系結構不合理。（1）重理論輕實踐仍然是普遍現象，理論與實踐嚴重脫節，導致很多學生只知書本知識不懂實踐為何物；（2）在具體的實驗過程中，基礎性和驗證性實驗比例較大，而體現創新性的實驗比例過小，殊不知后者才是應值得加強的地方；（3）實驗多以課程書本知識為中心，實驗教學的內容存在重復、遺漏和膚淺現象；（4）設備匱乏，由于國家對職教的投入過少或者是高職院校本身不夠重視等原因，導致實驗需要的較為昂貴的實驗設備匱乏，無法滿足學生的實驗需求。2）“雙師型”師資隊伍的形成還尚需時日，師資隊伍建設有待加強。缺乏通信行業的工程實踐經歷的師資是通信工程專業存在的最嚴重的問題之一，常言道“學高為師，身正為范”，沒有高明的老師怎能培養出出來拔萃的好學生呢。3）授課內容滯后于通信學科的發展，世易時移，由于通信行業技術更新速度快，這就要求我們的課本教材要跟的上時代的背景，不能墨守成規，不能一層不變。4）學生自身的原因，由于多數同學都缺少職業規劃和職業觀念，又受到我國“應試教育”的影響，不愛動手，被動學習，缺乏創新等特點導致很多同學對通信工程專業中的試驗和實訓課程不感興趣，甚至主動放棄。

3 通信工程專業實踐教學改革措施及實踐教學體系的構建

3.1 改革教育教學實驗模式

高職高專類院校的通信專業培養的學生不但應具有寬厚的通信基礎知識、較高的綜合素質和可持續發展的潛力，而且還應具有較強的實踐能力和創新能力等素養。（1）縮減驗證型實驗實訓的數量，大幅增加綜合型、設計型和創新型實驗數量。著力構建驗證型、設計型、綜合型、研究型和創新型逐層遞進式實踐實訓教育教學內容體系，推行新型的“以學生為主體，教師為引導”的主體主導型教育實踐教學方法，根據通信專業的發展及社會需求狀況，實時調整基礎型、設計型、綜合型及研究型的實驗比例和數量，并從實驗實訓及實踐環節具體的內容上做出如下轉變：從以驗證型為主轉變為以設計型、綜合型和創新型實驗實踐為主。（2）優化重組課程內容，減少重復數，降低重復率。課程內容的優劣事關實驗的質量，只有良好的課程才能起到事半功倍的效果，因此我們的教師一定要對課程進行整合與重組，構建課程模塊，優化課程體系和教學內容，減少不同課程中內容的重復數，重點建設好學科基礎課程群、專業課程群和選修課程群。改變或取締單一的實驗室按課程實驗分割的現狀，按照通信專業技術特點建立優化的綜合實驗室。建立復合型實驗實訓群，取消課程界限，實行匯集多門專業課程的大型綜合實驗室。實行一學期制，課程群內的實驗放在一個學期，這樣可以起到連續性和延續性的雙重效果。（3）加大通信仿真實驗的開設力度。一方面，對于某些因實驗設備昂貴而無法開展的實驗項目，利用仿真軟件來實現，能夠取得良好的效果，如利用MATLAB、SystemView等軟件進行仿真模擬實驗；另一方面，通過仿真實驗，能夠加強學生對實驗原理和過程的理解，同時還能夠彌補因實驗箱進行硬件實驗時按圖連線的不足的缺陷。

3.2 加強師資隊伍建設，力爭創造出“人人為雙師”的良好師資隊伍

教育發展，教師是關鍵。教師是傳播人類文明、開發人類智慧、塑造人類靈魂、影響人類未來的巨匠，是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人，其師德狀況、知識水平、理論修養關系到人才培育的質量，影響到社會主義現代化建設的歷程。沒有高質量的教師就沒有高質量的教育，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。“雙師型”教師指的是集普通教師素質與工程師等專業人員素質于一體的、既能從事專業理論教學，又能指導專業技能訓練的新型教師，即理論與實踐并重的、高素質的、具有雙重專業技術職稱的復合型教師，是具有一定學術背景并接受專業實訓的職業教師。

因此，要提高通信工程專業學生的實驗實踐技能，首先要有一批經驗豐富的教師隊伍，要有一批能滿足應用型通信工程專業教學要求的既有高深的理論知識又有精湛技術的“雙師型”教師隊伍，他們不但能通過恰當的教學方法傳授通信專業的基本知識和基本方法，還能用爭取的方式指導學生進行通信崗位的一般技術操作，更善于培養較強實踐能力的通信專業人才。因此，通信工程專業應把提升教師的通信理論知識水平和通信行業崗位技能作為建設的首要任務來抓。

4 結束語

建立一套適應國際國內快速發展的通信工程專業的教育教學實踐體系是一項系統的工程，必須堅持深化改革，必須加強雙師型教師隊伍構建，只有這樣方能建設成一套具有我國特色的適應國際發展的高效的教學實踐體系。

［1］黃熙岱.高校通信工程專業教學體系構建的研究[J].中國現代教育裝備,2010(17).

［2］段新濤,張恩.師范類院校通信工程專業實踐教學改革研究[J].中國現代裝備,2012(12).

［3］白娜.通信工程專業教學改革與人才培養模式的探索[J].黑龍江科技信息,2010(24).