小學語文教學中學生創新能力的培養

張莉麗 李會

【摘 ?要】 創新是一個民族進步的靈魂，如何培養小學生在語文課中的創新能力，是當下廣大小學語文老師在教學中面臨的巨大任務，本文通過作者的一些自身經歷，通過兩方面講述作者如何培養小學生的創新能力，希望可以給廣大同仁提供一些參考。

【關鍵詞】 創新 ?能力 ?小學語文 ?培養

小學生初進校園，對新鮮事物感興趣，學東西快，倘若擁有很強的創新能力，則能為日后的學習打下牢固的基礎，成為對社會有用的人才。因此創新能力應該在小學階段就打好基礎，語文老師在教學過程中，與語文課相結合，采取多元化的手段，開發小學生的創新能力。在多年的教學實踐中對于如何培養小學生的創新能力，我有以下幾點見解。

一、構建融洽的師生關系，倡導自主學習，培養創新思維

在課堂上和課下建立平等和融洽的師生關系有利于施展教學活動，為開發創新能力提供保障。良好的課堂氣氛能更好地激發學生的創新能力，我們要多鼓勵學生在課上多提問，滿足他們的好奇心。小學是一個人充滿好奇的階段，對于他們提出的一些奇怪問題我們不應該阻止和批評，而是要及時地鼓勵和解答，激起小學生的求知欲望，在學生現有的知識框架下去探索，多想象，從而開發和培養創新能力。愛因斯坦認為“發現問題比解決問題更重要”。發現問題，并且在老師和同學的幫助下解決問題，這對培養和訓練創新能力有很大的幫助。在授課過程中我們要鼓勵學生多發問。老師要和學生多交流，給予學生正確的引導。當下很多語文老師在教學過程中普遍存在灌輸的模式，這種模式下部分學生會在課堂上做其他的事情，不能集中精力聽課，這樣的學習效率很低下，達不到我們想要的效果，也完不成學習任務。要使學生積極主動地學習，我們首先要激起學生對書本內容的興趣，例如我們在教學《小英雄雨來》這一課時，可以鼓勵學生講述一些自己的或者是周圍人的英雄事跡，雖然當下是和平年代，仍然可以激起他們的愛國熱情。在教《賣火柴的小女孩》這一課時，可以讓兩個學生先朗讀課文，然后找幾個學生講述自己和奶奶的幸福故事，通過對比，讓學生產生對小女孩悲慘命運的同情，和對現在幸福生活的珍惜，既煉了口語又能促使他們對課文感興趣。對于積極主動的學生予以表揚和獎勵，帶動更多的學生參與。

二、設立模擬教學場景，和運用多媒體進行教學

我們可以利用場景模擬和角色扮演的方式來給學生上課，這樣就能使小學生獲得某些難以身臨其境的體驗。我們有目的地創立某種場景，學生經歷了這種活動，得到了體驗，他們表演的怎么樣不用太關心。只有學生帶著一種興奮的情緒去完成任務，邊學習邊思考，在學習中獲得成就感，感到學習是快樂的。現如今手機等設備在生活中廣泛運用，學生們在很小的時候就學會了使用手機等設備，也喜歡運用電子設備來完成作業。對于新興科技運用于教學活動中我們要正確看待，雖然目前有很多學生沉迷于一些游戲中，但是我們不要一味地禁止使用，我們要給予正確的引導，發揮電子設備在教學過程中應該發揮的作用。興趣是最好的老師，只要我們引導得當，是一種不錯的手段。現如今，電子設備普及廣，學生更容易接受圖片和影像資料的教學手段。在上課過程運用多媒體設備播放圖片，音頻，視頻資料，可以將原本枯燥無味和抽象的課本知識變得生動具體，吸引學生的關注力，達到更好的教學效果。例如在教《草原》這一課時，很多學生沒有見過也沒有去過草原，我們可以通過網絡找一些大草原和蒙古包的圖片，套馬、摔跤、民族舞蹈的視頻資料給學生觀看，使學生更加直觀和迅速地了解草原和草原文化。

三、用課外活動鍛煉創新能力

小學生生性好動，在日常的教學活動中受到時間和空間的限制，不能夠很好地鍛煉學生的創新能力，我們可以用課外活動來突破這種限制。我經過幾年的教學實踐，總結了下面幾個方法來鍛煉學生的創新能力。第一，要求學生進行課外閱讀，如創辦圖書角，每個學生都把家里看過的書拿來放到圖書角，做到資源共享，把好書推薦給同學看，使每個學生都能看到更多有用的書。還可以舉行演講比賽、讀書心得交流會。第二，讓學生去采訪各個階層，小組輪流出黑板報、手抄報等，使他們的個性能得到發揮，鍛煉了他們的社會能力，發掘他們的創新能力。第三，成立興趣小組，把有共同興趣的學生組成一個小組，共同去做一些有挑戰的事情，鍛煉學生的動手能力。一系列的課外活動，他們豐富的想象力得到展現，自己發現問題，解決問題，從中成就感得到滿足。

結語

現代科學技術飛速發展，要培養學生的創新能力，除了上文中介紹的手段，我們還可以給學生布置一些搜索整理資料的課外拓展題，學生在課后通過互聯網搜索并整理資料。小學語文課內容豐富多彩，涉及面廣，總之，我們要結合小學生的心理特點和認知范圍，課后多學習，提高自己的知識水平，和其他老師多交流經驗。在遇到問題時要多向其他老師請教，尋找最好的解決辦法，為培養創新型人才貢獻一份微薄的力量。

參考文獻

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