提高英語(yǔ)教學(xué)多方評(píng)價(jià)效果的策略

●江蘇省常熟市莫城中學(xué) 鄒曉義

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師總結(jié)教學(xué)過(guò)程和反思教學(xué)方法的重要途徑，對(duì)破解教學(xué)難題與調(diào)整教學(xué)策略具有一定的基礎(chǔ)性作用。正是基于上述認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，嘗試從學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要中多給他們自我評(píng)價(jià)、相互點(diǎn)評(píng)、教師導(dǎo)評(píng)等多樣化的方法，能更好增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

1.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)了解實(shí)情

把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)實(shí)情方能有效調(diào)整教學(xué)策略方法。讓學(xué)生在主動(dòng)暴露自身學(xué)習(xí)思維方法中找到施教的策略，不僅能體現(xiàn)生本主義教學(xué)理念，更能使得學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)活力。

通過(guò)自我摸底式評(píng)價(jià)，能使得學(xué)生獲得更多的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，讓他們?cè)诳陀^全面了解自身學(xué)習(xí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上有效調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法。在指導(dǎo)中，一方面，多給學(xué)生自我表述的時(shí)間，建議學(xué)生就自身的理解感知、語(yǔ)言表達(dá)、思維方法、目標(biāo)收獲等方面進(jìn)行主動(dòng)闡述，幫助他們從整體上自動(dòng)暴露認(rèn)知過(guò)程；另一方面，讓學(xué)生在自由化的闡述中更能激活自己學(xué)習(xí)動(dòng)力激情，讓他們?cè)谡页鰡?wèn)題和探究破解的過(guò)程中增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的敏銳性和自覺(jué)性，促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)技能內(nèi)生發(fā)展。學(xué)生自我評(píng)價(jià)使得他們改變學(xué)習(xí)思維方式，讓他們有更為寬闊的表達(dá)展示空間。

2.嘗試群體相互評(píng)價(jià)激發(fā)活力

讓學(xué)生在相互了解的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己，能使得他們?cè)诒舜藢W(xué)習(xí)的過(guò)程中更好取長(zhǎng)補(bǔ)短，激活自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。群體之間的相互評(píng)價(jià)，能使得課堂教學(xué)氛圍更加生動(dòng)，便于學(xué)生在補(bǔ)齊自身短板的過(guò)程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方式。

群體之間的相互評(píng)價(jià)模式運(yùn)用，能使得學(xué)生在相互爭(zhēng)辯討論與學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，找到適合自己的方法。在指導(dǎo)運(yùn)用時(shí)，一方面，多引導(dǎo)學(xué)生以同桌評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主動(dòng)提交小組進(jìn)行討論交流，并相互評(píng)價(jià)比較優(yōu)劣，形成具有共性的認(rèn)可評(píng)價(jià)；另一方面，建議學(xué)生以相互學(xué)習(xí)為宗旨，多以博采眾長(zhǎng)的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)小組成員的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，以借鑒運(yùn)用。群體之間的評(píng)價(jià)能使得學(xué)生在相互交流中找到可遵循的規(guī)則，幫助他們?cè)趯?shí)踐中提高運(yùn)用的準(zhǔn)確性和靈活性。

3.運(yùn)用教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)豐富思維

運(yùn)用指導(dǎo)評(píng)價(jià)，能使得英語(yǔ)教學(xué)更加富有人文性和情趣性。在指導(dǎo)過(guò)程中，一方面，多從學(xué)生的整體認(rèn)知需要中找出富有共性和個(gè)體性的問(wèn)題，建議學(xué)生嘗試運(yùn)用其他的是思考，幫助他們查找問(wèn)題；另一方面，多運(yùn)用激勵(lì)的方式來(lái)肯定學(xué)生，讓他們?cè)谑艿焦奈璧倪^(guò)程中不斷激活自身學(xué)習(xí)激情，讓他們感受到成功的喜悅感。通過(guò)這樣的形式指導(dǎo)評(píng)價(jià)，能使得學(xué)生的理解思維豐富，更具有深度和廣度。

運(yùn)用指導(dǎo)評(píng)價(jià)，能使得學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，便于他們?cè)诮邮芤龑?dǎo)中調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法。這樣的評(píng)價(jià)運(yùn)用也使得學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求不斷深化理解，將感知主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

4.運(yùn)用家長(zhǎng)參加評(píng)價(jià)拓寬了解

邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，能使得教師了解更多未知的情況。通過(guò)這樣形式的家長(zhǎng)和教師互動(dòng)，能使得家長(zhǎng)主動(dòng)融入課堂，了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師則可通過(guò)家長(zhǎng)的參與能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題，便于及時(shí)調(diào)整策略方法。

在指導(dǎo)中，多以動(dòng)態(tài)化的作業(yè)練習(xí)形式要求學(xué)生針對(duì)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，幫助他們了解更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。建議家長(zhǎng)多給學(xué)生提出相關(guān)意見(jiàn)，一方面，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，多給他們提出相關(guān)的策略方法，幫助他們完善學(xué)習(xí)方法；另一方面，多給家長(zhǎng)提供與學(xué)生互動(dòng)的作業(yè)，引導(dǎo)他們針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)感知過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，幫助他們?cè)诨?dòng)中了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能積累運(yùn)用。這樣的方式運(yùn)用，能贏得家長(zhǎng)的支持，更利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

黃衛(wèi)民.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中的幾點(diǎn)重要性[J].中國(guó)校外教育,2011(21).