試論歌曲法在初中英語教學中的應(yīng)用

● 江蘇連云港市灌云縣益海學校 李紅

1.讓學生在歌曲中放松，大膽地說出英語

現(xiàn)階段初中英語教學所面對的一大難題就是如何讓學生張開嘴，大膽地將英語說出來。筆者發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學生在課堂上不愛說英語，可是在課下，常常有學生輕唱著英語歌曲。從另一個方面來看，英語歌曲的發(fā)音和語調(diào)更加純正，學生多聽英語歌有助于培養(yǎng)語感和鍛煉聽力。而聽到動情處的幾句哼唱正是英語歌曲的魅力所在。因此，筆者鼓勵班中的學生多聽聽英語歌曲，遇到好聽的英語歌曲可以在班中推薦給其他學生，在放松之余，也可以自己看看英語歌詞，不知不覺間就對英語起到了一定的鍛煉。同時，筆者還發(fā)現(xiàn)，一些平日里學生很難掌握的語音規(guī)則，也可以通過英語歌曲來進行滲透。比如在《love the way you lie》中，就有 hiding from the rain an（d）snow，再這句簡單的歌詞中就含有連讀和失去爆破，要知道，在平時上課中，即便筆者再怎樣強調(diào)，學生還是很難留意到課本語句中的那些語音規(guī)則，而學生在哼唱這首歌時，則很自然地遵循了英語發(fā)音規(guī)則。由此，筆者大膽地嘗試，將英語發(fā)音規(guī)則進行總結(jié)，開展了一堂專題課，課堂的主角毫無疑問，自然就是平日里學生們愛聽的英語歌曲，而筆者則是仔細總結(jié)這些英語歌曲中所蘊涵的發(fā)音規(guī)則。當給學生講解時，筆者發(fā)現(xiàn)，學生們展現(xiàn)出了比平時高漲許多的熱情，一堂專題課的作用筆者不敢保證，但是至少讓學生們注意到，只要稍加留心，他們平日里所聽的英文歌就會給他們帶來意想不到的學習效果。

2.英文歌曲中蘊含眾多詞語和句式，鼓勵學生進行聽講

縱觀英語教學的歷程，記背單詞一直是各階段學習者所面臨的難題，而初中畢竟還是孩子，缺乏成年人的毅力，在學習時，容易半途而廢，因此如何讓他們對記背單詞產(chǎn)生興趣，是個亟待解決的問題。英文歌曲在一定程度上可以緩解這一問題的嚴峻性。總所周知，聯(lián)系著記單詞，效果較好，因此，在初中就應(yīng)該讓學生養(yǎng)成正確的記背單詞的方法，為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學習打下基礎(chǔ)。實驗表明，記背單詞最有效的方式就是將單詞嵌入句中，這樣進行單詞的記背，記憶較為長久。在這一點上，英文歌曲就有著天生的優(yōu)勢，英語歌詞簡短且意義豐富，學生跟著旋律，很快就能記背下來。比如，“get”一詞對學生來說就是一大難點，因為詞意過多，只靠詞意記憶難度頗大，學生就可以通過聽歌來記憶，在《Rock Down》一曲中，就包含了get的一些用法，如I wanna get down with you就可以翻譯為“變得”，而在after you get my heart and my soul就可以翻譯為“得到”。這樣通過翻譯整句，來記背單詞的意思，能給學生減少很多負擔，學生只要不忘記歌詞，就能夠記住詞意。有的時候，一首鄉(xiāng)村歌曲中蘊含有多種綱要外的詞匯，學生更是能夠藉此來擴展自己的詞匯量。

3.歌曲蘊含著語言文化，學生多聽歌曲，可以增強自己的口語對話能力

現(xiàn)階段的英語教學更加倡導實用，單單掌握大量詞匯和語法，不能同別人進行交流，學習英語還有什么意義？然而，現(xiàn)狀即使如此，大部分學生的詞匯和語法已經(jīng)足夠支撐他們和外國人進行一些簡短的交流，可是我們的學生卻沒法熟練地使用自己所掌握的英語。多種因素導致了這種現(xiàn)象，其中一種就是東西方文化存在明顯的差異，學生在進行口語交際，組織語言時，仍舊慣性地以東方的思維為主，這就導致了中式英語的出現(xiàn)，唯有讓學生的思維和說話習慣往西方的口語上靠攏，才能讓學生減少文化差異的影響，了解單詞中較為純正的英式用法和美式用法，理解那些具有文化背景色彩的詞匯。一些英美鄉(xiāng)村歌曲在這方面就可以給學生帶來一定的幫助，比如《Seasons in the sun》中，出現(xiàn)過 black sheep，如果讓學生單一地解釋這組詞，很容易就翻譯成黑羊，然而在西方文化中，black sheep是搗蛋鬼的意思，將其按照中國的語言習慣翻譯過來，就是害群之馬的意思。同時，我們還必須意識到，語言并不是一成不變的，而是隨著人類社會的發(fā)展和意識形態(tài)的進步，在逐漸發(fā)展的，因此，學習英語時，學生也需要做到與時俱進，在這一點上，就連教師都略顯不足，而英文流行歌曲則不同，既然被冠以流行二字，那么歌曲的旋律和用詞必然緊跟時代潮流，學生多聽一些這樣的歌曲，一方面可以擴充自己的詞匯量，另一方面也是對西方流行文化的一種學習，成為一名native speaker。

總而言之，隨著教學理念的進步，越來越多具有針對性的教學方法層出不窮，作為其中的一種，歌曲法有著其特殊的優(yōu)勢，對于初中英語的口語和聽力教學有著較大的促進作用。然而，這一方法目前仍只是處于起步階段，還有很多的不足，需要眾多教師在實踐中進行把握。

[1]張關(guān)榮.新課改下英語歌曲在初中英語教學中的應(yīng)用[J].四川教育學院學報,2007.

[2]周曉曉.英文歌曲在初中英語教學中的應(yīng)用研究[D].山東:山東師范大學,2012.