高中英語互動教學模式的實踐與探究

江蘇省建湖第二中學 湯迎春

1.實行新型教學模式，引導學生學習

眾所周知，在過去的高中英語教學模式中存在著諸多弊端。傳統(tǒng)的教學模式十分單一，不注重學生的作用發(fā)揮，基本上是教師一個人講，幾十個人一起聽，教師說什么學生就學什么，這樣的教學方式完全限制了學生思維的開拓，不利于學生探索性地學習。這種以教師為中心人物的教學模式還嚴重影響了學生自我能力的發(fā)揮與培養(yǎng)，從一定程度上來講有阻于我國社會、經(jīng)濟、政治等各個領域的發(fā)展。為了使高中英語的教學模式更加的靈活多變，也為了開拓學生的思維和教育的發(fā)展與進步，教育部特推出了一些列教育改革方法。

高中英語互動教學模式大大改善了以往傳統(tǒng)教學模式的弊端。目前，在全國范圍內(nèi)都在推行互動式的教學模式。高中英語互動教學模式有一下優(yōu)點：第一、英語互動式教學改變了傳統(tǒng)教學模式中以教師為主的現(xiàn)象，關注到了學生的作用。教師在教學過程中采取互動的方式使得學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。例如教師在講解定語從句時，除了傳授相關理論知識外，還可以采取更多靈活的方式使學生們參與進來。當教師講完了一個語法規(guī)則后，就可以叫學生們來舉例子或者教師給出例子讓學生們來判斷句子的類型，這樣就把“教”與“學”的含義更生動地體現(xiàn)出了。第二、互動教學有利于提高學生的積極性。在互動式的教學活動中可以讓大眾參與，形成共同學習、共同探討的氛圍，這就全方位地調動了學生的學習積極性，減少厭學率。第三、互動式教學有利于提高課堂教學的效率。教師采取互動式的教學模式大大提高了教學的效率。例如教師在講解“make up”這個詞組時，讓學生們共同參與進來，并用生活中的相關事例來講解這個詞組，學生們的印象就會更深刻，并在無意識中把這個詞組記住了，這大大提高了教學效率。

2.優(yōu)化教學活動

在進行教學活動實踐中，優(yōu)質的教學活動可以大大提高教學質量，而隨著教學質量的提高就會大大促進我國教育的進步與發(fā)展。對于牛津版的高中英語教材為優(yōu)化教學活動也奠定了一定的基礎。牛津版的英語教材內(nèi)容更豐富多樣，模塊設計更為合理，便于學生和教師的使用。

例如“非限制性定語從句”在牛津教材中講解得十分仔細，教師可以根據(jù)教材和學生的實際情況來設計自己的教案，使自己的教學活動更加生動。在教學實施當中，每一個教師都有責任設計好自己的教學活動，為學生打造一個生動而有趣的課堂。為了優(yōu)化教學活動教師還應當注重自己的教學方式，注重與學生建立互動的關系，并善于總結經(jīng)驗，善于觀察學生的學習情況，根據(jù)實際情況調整教學活動。

3.夯實基礎

互動式的英語教學模式也要注重夯實學生的基礎。學習就如建造房子必須要有很好的根基才能建造出高樓大廈，否則一層房子也難以建成。正所謂萬丈高樓平地起。因此，在探索互動式的教學模式時也要注重基礎知識的學習。英語作為一門語言學更應該注重基礎知識的學習。

每一個音標，每一個單詞，每一個詞組，每一個句子，每一個語法……都是我們在學習時必須掌握的基礎知識。一篇英語文章的構成也正是由這些細小的因素構成的，只有掌握了這些最基礎的小知識后，才能夠將一篇英語文章很好地解讀。為了夯實學生的英語知識，教師在設計教學活動時可以將其作為教學的重要內(nèi)容。例如在上新課之前可以復習一遍上節(jié)課的內(nèi)容。復習舊知識時可以采取提問的方式，并設置一定的獎勵制度，這樣既有利于學生的參與，又有利于學生對基礎知識的掌握，同時還可以活躍課堂氛圍，提高教師與學生的互動率。

4.結語

任何改革都不是一蹴而就的，都需要一個漫長的過程才能顯現(xiàn)出它的效果。在高中英語互動教學模式的探索道路上亦如此，也會面臨許許多多的負面影響，但經(jīng)過長期的努力后一定會取得突出的成果。在高中英語互動教學模式的探討中要大膽創(chuàng)新，不斷總結經(jīng)驗，促進教學模式更加優(yōu)質優(yōu)化。另外，高中英語互動的教學模式還應當結合學生的實際情況，做出相應的變動，使教師與學生的互動方式更加靈活有效。

[1]金晶.“想像共同體”在體驗商務英語互動教學中的應用[J].牡丹江大學學報,2008(12).

[2]李秀英,王義靜.“互動”英語教學模式[J].外語與外語教學,2000(12).