如何在初中英語閱讀課堂中提高學生的語篇閱讀能力

華中師范大學外國語學院 葉露霞

1.做好課前預習

在素質教育的大環境下，培養學生的自主學習能力至關重要。因為對于初中生學習英語而言，能夠養成自主學習的習慣并樹立良好的學習理念具有重要的意義。學生在學習時應具有主動性，而不是被動地接受知識，預習雖然是要求學生自己要在課下完成的，但預習的方法還是需要教師指導的。以本課內容為例，教師可以先讓學生課前先自行討論不同國家過生日時會有哪些不同的風俗習慣，可以通過詢問父母或者自己上網查資料，也可以搜索一些圖片，視頻，和與之相關的閱讀小文本。另外也可以通過復習鞏固前面所學的知識，讓學生猜測在不同國家他們生日時會吃哪些食物。

2.采用多樣有效的課堂導入方式

師生互動，討論大家在之前自己的生日或者小伙伴們的生日時會做什么以及吃什么等的相關問題。學生們可以暢所欲言，這是一個開放式的問題，主要是要讓學生融入到課堂中，激發他們談論生日飲食這個主題的興趣。在這里，教師可以適當呈現生詞，如birthday,age等詞。之后教師可以通過提問：What do people like to eat on their birthday in other countries?鼓勵學生大膽猜測，回答正確與否并不重要，學生通過課前的一些了解，會對這部分內容有所思考，并且部分學生可能已經猜測到這與今天學習的主題內容是緊密相關的，學生會有強烈的學習的好奇心。

3.通過快速閱讀培養學生的學習興趣

接下來教師通過引導學生觀察2b文章標題，插畫和文章下面的表格預測短文內容和可能談及的內容。在學生有探索答案的好奇心的同時教師指導學生快速閱讀的學習策略，引導學生讀懂2b任務，明確表格的填寫要求，尤其是special meaning這一項的意思。指導學生通過搜索關鍵詞快速找到所需信息，并提醒學生有的空格不只填寫一項內容，讓學生獨立完成表格的填寫，檢測自己之前對于教師的提問猜測的答案是否正確。之后小組談論合作核對表格答案，再全班核對答案。

4.通過仔細閱讀保持學生的學習興趣

在仔細閱讀環節中讓學生先獨立閱讀2c的四個問題，然后回到文章中，找出相關語句并劃線。再組織小組合作討論核對所劃出的句子是否一致，然后再由教師核對并分析所劃出的句子。之后讓學生再次仔細閱讀文章，在小組內提出并討論自己在詞匯、語言結構和文章內容的理解上有困難的地方，小組合作學習，彼此發表自己的不同的看法和見解。對于小組合作不能解決的問題，通過之后的全班討論和教師幫忙解答完成，教師可以給予必要的解析和幫助。教師適當關注一些重要的短語和詞匯用法，如the number of,cakes with candles,make a wish,blow out,get popular,bring good luck to等。教師要有意識地培養學生根據上下文猜測詞義，而不是直接告訴學生這個詞或者短語的含義，指導學生根據拼讀規則拼讀生詞和記憶生詞的學習策略。

5.課堂上進行小組活動和表達

教師可適當列舉出文章中的一些詞匯和短語，并結合表格，指導學生小組內嘗試復述文章的主要內容，重點放在不同的國家他們過生日時的不同習慣和不同意義。在一個學生復述的時候，其他學生認真傾聽，并適當記錄下有錯誤和遺漏知識點的地方，在學生復述結束的時候小組合作幫忙糾正和補充。小組合作輪流復述，互相學習，給學生時間和空間讓他們自由地說出自己的見解，有助于鍛煉學生的理解和交流的能力。讓學生真正融入到課堂教學中，而不只是一個傾聽者，真正做到以學生為中心的有效課堂。

6.培養學生的中西方不同的文化意識

在課堂時間允許的情況下，最后通過適當的圖片以及小視頻的展示，讓學生更加深刻地理解不同國家過生日的習慣和所吃的食物，還可以讓學生結合閱讀課中所學的知識用自己的話簡單描述圖片或者小視頻中不同國家過生日的習慣。教師要引導學生了解不同國家有自己不同的文化和習俗，理解并尊重不同國家的不同飲食習慣，并滲透情感教育，學會理解和包容。

7.結語

教師應當注意教學內容和教學形式的趣味性，緊扣文章主題，以此來培養學生的英語學習興趣。教師指導學生通過快速閱讀，仔細閱讀，根據上下文猜測詞義等學習策略來提高他們的語篇閱讀能力。閱讀課的首要任務當然是“讀”，但是小組合作談論以及根據特定的教學內容滲透文化熏陶和情感教育也同樣重要。

[1]教育部.義務教育英語課程標準[M].北京:人民教育出版社,2007.

[2]李慶菊.淺談初中英語閱讀的教學方法[J].中國科教創新導刊,2012(27).