小學英語歌曲歌謠教學的現狀研究

●山東省濱州市鄒平縣開元小學 張麗

1. 歌曲歌謠在小學英語教學中的作用

著名教育學家陶行知先生曾經說過：“ 我們必須變成為小孩子，才能夠配做小孩子的先生”。 的確，小學生有著自己的特點，他們由于年齡小，還存在一顆童心，比較喜歡游戲和玩樂，生性好動。 英語學習本身就因為離我們的生活不補貼，比較不容易接受。 歌曲歌謠教學方法非常適合小學英語的教學。

1.1 歌曲歌謠有利于提高小學生的學習英語的興趣

英語是一種語言學習， 需要聽說讀寫全面地發展， 教師平時的教學方法對于小學生來說難免枯燥無聊。 小學生的學習動機一般是因為感興趣，歌曲歌謠是一種藝術形式，有著優美的旋律和明快的節奏。容易調動課堂的輕松氛圍。 使小學生產生愉快的心理， 小學生在不知不覺間對英語有了一個好的印象和情感，自然產生了對英語學習的興趣。

1.2 歌曲歌謠有利于提高小學生的英語學習能力

歌曲歌謠簡單而且瑯瑯上口， 小學生在歌唱的時候能夠加深對于英語單詞的記憶。 在英語教學中的一些比較難記的知識點， 也可以通過歌曲歌謠來增加學生對于知識點的記憶和了解。 比如： 在教Be動詞時候，可以利用這首歌謠：動詞be ，變化快，I 用am ，you 使are，is 全是he（ 他）、she（ 她）、it（ 它）。學生反復的歌唱后，自然記憶得非常牢固。

1.3 歌曲歌謠有利于小學生了解英語的背景文化

語言的學習離不開對于背景文化的了解， 教師在對小學生歌曲歌謠的學習的同時， 也可以利用歌曲歌謠中提到的外國的文化背景， 像學生介紹外國的風土人情，是學生加深對于英語的興趣。

2. 歌曲歌謠在小學英語教學中的現狀

2.1 教師沒有明確的教學目標

教師在英語課堂上使用歌曲歌謠的時候， 常常會有這種畫面出現。 一些教師把歌曲歌謠用錄音機一遍一遍地唱著， 之后學生再一遍一遍地跟著錄音機唱。 教師對于歌曲歌謠中出現的單詞和語法根本不進行詳細的講解， 把唱歌曲歌謠當成為了一種任務和目的。 這樣和上音樂課有什么區別。

教師教學的時候使用歌曲歌謠是一種教學方法，把歌曲歌謠作為一種教學的工具，是為了達到利用歌曲歌謠學習英語的目的。 在學習英語的過程中，會有一些單詞比較不容易記憶， 一些知識點不容易理解。單純的教學方法會讓學生產生無聊和枯燥感覺。教師利用歌曲歌謠把一些難記的知識點進行歌曲歌謠的改編，學生們學習的興趣就會更加濃厚。

2.2 教師對于歌曲歌謠運用時間的選擇不明確

小學教師在對歌曲歌謠的運用時間上面沒有明確。教師常常把教學歌曲歌謠當成為一種課堂上冷場的救場行為，或者是當成一種對于學生的獎勵。 在學生表象較好的時候，播放一首歌曲。 沒有把歌曲歌謠當作為一匯總教學的方法和手段。英語歌曲歌謠是一種有效的教學模式，教師應該設計好歌曲歌謠出現的時間，歌曲歌謠在不同教學時間內發揮不同的作用。

2.3 課內的使用

在課內的使用常常分為三個時間段。第一，在上課之前使用歌曲歌謠。 在課前使用歌曲歌謠最大的作用就是營造出快樂和積極的氛圍，增加課堂的學習氛圍，激發出學生學習的興趣。第二，在課堂中使用歌曲歌謠。 在課堂中使用通常是用來連接下一方面的內容， 承上啟下的作用，也是為了使學生放松一下心情。第三，在課后使用。在課后使用歌曲歌謠主要是為了鞏固課堂上學習的內容，將學生學習心得知識內容重復一遍，加深印象。

2.4 課外使用

在課外使用時兩個時間內，第一，在課間使用歌曲歌謠主要是為了讓學生耳熏目染，有一個良好的學習氛圍，形成一個類似如母語的教學環境。 做到春風化雨式的教學模式。第二，在校外使用歌曲歌謠。 除了在學校內營造出一種英語的學習氛圍。還可以和家長進行溝通，鼓勵學生在家里的時候。還可以聽一些英語歌曲歌謠，或者是觀看一些英語節目。 激發學生學習英語的興趣和成就感。

總之，歌曲歌謠在小學英語教學中的運用是有效提高小學生英語教學效果的方法，教師應該正確地使用歌曲歌謠的教學方法，明確歌曲歌謠使用的目標，選擇合適的時間運用歌曲歌謠教學方法，發揮出歌曲歌謠教學方法的作用。

郝國蘭. 小學英語歌曲有效教學策略實踐研究[J]. 校園英語, 2014(10).