《機械工程材料》教學改革初探

◆李 燕 林國英 郇 艷

(青島理工大學琴島學院)

機械工程材料是機械設計制造及其自動化專業的理論必修課，主要任務是要求學生掌握常用金屬材料的成分、組織、性能之間的關系，熱處理原理及在機械零件加工中的位置和作用以及常用金屬材料的牌號、成分、組織、性能和用途。這門課程在機械專業課程中起到承上啟下的作用，是學習其他課程的基礎。所以學好這門課程有至關重要的作用。

1 教學現狀分析

1.1 學習重視程度不夠

本課程面對的學生是大學一年級的新生，這是他們第一次接觸專業課，缺乏機械加工工藝的感性認識，因此進入專業基礎課學習是感到茫然，學習欲望不夠強烈。這門課理論性較強，很抽象，知識點多，又很分散，學生學起來覺得枯燥、乏味，覺得很困難，學生從心理上不喜歡這門課。并且這個學期同時開有高等數學、大學英語等基礎課，學生的課表基本上全天滿課，學生課后復習時間相對較少。以上致使這門課的教學效果大打折扣。

1.2 課時的縮減

由于學校教學計劃的調整，對于專科學生，課時由32 學時縮短為24 學時，在這么少的學時內要完成教學任務并達到預期的教學效果，這就要求充分合理的利用課時，對教學內容進行適當刪減，保證教學質量。

1.3 實驗教學與理論教學脫節

本課程的實驗教師和理論教師是兩套班子，實驗教師不管理論教學，理論老師不管實驗教學，這樣實驗內容和理論內容不能融會貫通，很難起到好的教學效果。

實驗教學依附于理論教學，通常是理論教學講完相關的內容之后，再進行相關的實驗。但是往往理論教學和實驗教學不能同步。與實驗相關理論課內容上完后，經過較長時間才進行試驗，此時學生對實驗相關內容已經淡化，且實驗前不進行復習，實驗課上又沒有足夠的時間進行理論知識的講解，這致使學生做實驗只能是機械的操作，不能起到很好的鞏固理論課內容的目的。

為了改善這種狀況，提高教學效果，對這門課程的教學模式做了以下有益嘗試。

2 教學改革的措施

2.1 實驗室進行演示教學

對于專科學生的教學，將上課地點從教室搬到了實驗室。為了方便管理，每次上課的人數控制在20 人左右，老師能夠掌握每個學生上課的學習情況。講課方式改為現場演示與多媒體結合的方式，不僅可以幫助學生掌握概念，培養學生的思維能力和動手能力。在演示和多媒體動畫教學過程中，有步驟的引導學生觀察，及時提出啟發性問題，讓學生真正融入到課堂中去，掌握所學內容，并突破學習難點。例如:在講材料的選用這一章時，提供可使用的實驗儀器設備清單和不同材料的機械零件，讓學生辨別每種零件的牌號，并分析這種材料是否符合零件的使用性能要求。實驗方案由學生自主設計，完成相關的實驗預習任務，再經實驗指導教師認可后進行實施。通過這種方式的調整，不僅提高了學生學習機械工程材料課程的興趣，同時，理論課與實驗課同步進行，有助于學生對理論知識的理解，解決了理論課與實驗課脫節的問題。

2.2 注重理論的應用

學時縮減，但還要保證教學質量，就必須要對教學內容進行調整，合理分配課時。對于機械專業學生，以后的學習工作中主要面對的問題是選材和材料檢驗分析工作，所以對于一些很抽象、很理論的內容將側重點放在對結論的應用上。例如:二元合金章節刪去相圖建立這部分內容，而將重點放在合金的結晶過程分析上面，為鐵碳合金相圖的學習打好基礎。

2.3 采用啟發式和問題式相結合的教學方法。

在課堂上只有讓學生的思想充分活躍起來，才能最大限度地發揮學生的主觀能動性。在講授工程材料課程中，我們一改過去只顧自己的思路去表述知識或分析問題，形成“填鴨式”教育方式，教師唱“獨角戲”的現象，注重引起學生的響應，通過先提出問題，引起學生的興趣，然后分析、展開問題幫學生理清知識脈絡，由淺入深將知識點展開，最后進行歸納總結。如鐵碳合金成分與性能關系的講解，提出為什么常用的銼刀和圓鋸片分別采用T12 和T8 材料，誘導學生開動腦筋，積極分析問題，最后通過課程內容的學習，解決問題。讓學生相信自己能夠解決問題，也使教學朝著提高學生能力和素質的方向發展。

在知識點講解過程中，往往是比較枯燥的，可以通過形象比喻和與生活貼近的實例調動學生學習的積極性。例如，對回火作用的講解，回火是在淬火之后，作用是降低淬火內應力，提高韌性。這可以聯想到跳水運動員跳水之后要立即進入到溫水池里沖泡一下了，這樣可以使運動員保持體溫，避免肌肉緊張，抽筋。這樣講解不僅提高了學生的學習興趣，而且也便于記憶。也使得這門課生動、有趣了一些。

3 結論

通過引入上述教學方法，學生的學習積極性明顯提升，一方面，通過現場演示與多媒體結合方式，對所學知識的理解程度有了很大提高，在后繼的課程設計及畢業設計中對本課程知識的運用能力有明顯提高。另一方面，通過調整教學內容，采用啟發式和問題式教學方法，提高學生學習的積極性和主動性，開闊了學生思路，提高了解決問題的能力。在以后的教學過程中，我們將繼續深化教學改革，尋找適合我校學生的更為有效的教學方法。

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