論高中語文課堂教學的有效性

王 燁

(吉林省梨樹實驗中學)

新課程改革背景下，如何實現語文課堂教學最優化、如何提高教師教學效率、如何激發學生學習興趣成為學校以及教師最為重視的話題，它要求教師要采取切實可行的措施提高課堂教學的有效性，要尊重課堂教學中學生主體地位的發揮，為學生創設一種和諧、民主、良好的課堂氛圍。此外，教師還要爭取將最少的時間以及精力投入到課堂教學中去，以獲得最大的產出效應，切實提高高中語文課堂教學效果，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

一、為學生創設良好、和諧的課堂氛圍

相關研究表明，學生在和諧課堂氛圍中學習的效果是平時的三倍，所以，教師要為學生創設良好的課堂氛圍，這既有利于增強學生學習的積極性和主動性，也有利于激發學生學習的興趣。許多教師是教學的主導者，學生則是學習的主體，具體教學中，教師會嚴重忽視學生主體地位的發揮。在某些教師看來，學生的任務就是了解書本中所講授的內容，為此，教師會忽視與學生的溝通、交流，久而久之，學生在課堂上就會出現緊張、不安等心理。因此教師要從學生的角度出發，為學生建立一種和諧、民主、平等、自由的課堂氛圍，在這樣一種氛圍下，學生就能夠自主的去學習，從而大膽的表達自己的所思、所想以及所悟。比如，教師在講授《廉頗藺相如列傳》一文時，就可以組織學生，在班上選定角色以及評委，先讓學生分別進行角色扮演，然后讓學生去評價，這有利于加深學生對文章的理解。

二、聯系實際生活展開教學

語文來源于生活，又高于生活，教師要想提高課堂教學的有效性，僅從課堂出發是不夠的。就高中語文教學而言，它是課堂教學與課堂外的有機結合，如果教師給予學生的任務只是課堂上有限的四十五分鐘，那會嚴重限制學生的發展。為此，教師要將教學拓展到課外，要積極地從課外找尋更好的教學素材以及資料，只有這樣，才能教會學生從生活中學習語文，從語文中體會生活，那么教師要怎樣將實際生活與課堂教學聯系起來呢?本文著重指出以下幾點途徑:首先，教師應讓新生帶著問題走向生活。每節課結束之后，教師都會為學生布置相應的作業，這是教師引導學生聯系生活與教學最重要的途徑，教師可以讓學生在課后收集有關下節課教學內容的熱點話題，讓他們先自己總結自己查找到的信息，然后在每節課初始給學生一定的時間以及空間，讓學生勇敢地表達自己努力和思考后的信息，這既有利于培養學生獲取信息的能力，也有利于提高語文課堂教學效率。

三、積極改變傳統落后的學習方式

受年齡、性格等的影響，不同的學生會有不同的學習方式，值得注意的是，并不是所有學生的學習方式都是正確、科學的。那么，要怎樣體現學生不同學習方式的作用呢?首先，教師要有目的、有計劃的對學生學習品質、學習態度以及學習習慣等進行培養。傳統教學方式下，學生的一切都是由教師包辦，更是時候，教師像是學生的保姆。新課改指出，要想實現學生學習方式的價值，就必須培養學生良好的學習態度以及學習習慣，只有這樣，才能達到各司其職、明確分工的目的;其次，在學生學習的過程中，積極推廣合作學習這種科學的教學模式，它既有利于學生之間展開對基本知識的檢查，也有利于交流不同學生的心得。總之，教師要真正把課堂還給學生，要最大限度調動學生教學活動參與積極性。

四、不斷提高教師的教學素養

教師是學習活動的組織者以及引導者，如果教師不能實現自身素質的提高，只能被社會所淘汰，成為中國新課改下的犧牲品。針對如何提高語文教師的素質，提出以下幾點建議:首先，教師必須具備豐富的語文知識以及較強的語文能力。這樣，才能給學生足夠的知識積累和能力的培養，這是幫助學生迅速獲取知識最直接、最有效的辦法，此外，教師還要不斷的引導學生，讓學生學會多角度、多層次的理解問題，這能夠培養學生的認知能力以及自主探究能力;其次，教師還要具備較深的人文素養。不同的人會呈現出不同的人格魅力，針對教學中遇到的人、事、物，教師只有先有所感悟，才能引導學生，讓學生也感受到情感的熏陶，最終塑造學生健全的人格。

五、結語

綜上所述，新課改最主要的目標就是提高課堂教學的有效性，針對高中語文課堂教學中存在的不足，本文提出了一系列可行的措施，著重指出教師要為學生創設良好的課堂氛圍，要積極地聯系生活對學生展開教學，此外，還要改變傳統落后的教學方式，不斷提高自身的教學素質。

［1］常文俠.探討如何提高高中語文課堂教學有效性［J］.劍南文學，2013，(01):2 -4.

［2］李曉娟.新課程下高中語文課堂有效性教學的實施［J］.中國教育技術裝備，2010，(31):1 -3.