提高七年級英語課堂教學的有效性

張海云

(溫州市第二十中學)

目前，七年級學生都面臨著同一個問題，如何學好英語。很多學生不知道怎么去學習英語，對學習英語的興趣不高，導致我們教師的課堂教學效率不高，教學效果不理想。那么，如何提高課堂教學效率，提高課堂教學質量，是每一位英語教師及學生家長所關心和思考的問題。

一、課前認真備課，明確教學目標，精心設計每一個問題

課前認真分析，精心設計。牢固確立三維目標意識，課前要明確本節課的教學內容、教學目標、教學重難點，這樣才能有效地克服教學中的無目標性和隨意性，加強教學目標的明確性和知識的針對性。認真思考完成教學目標、突破重難點的方法與策略。同時，教師課前應該了解學生對已學知識的掌握情況，都要做到心中有數。圍繞教學目標去研討教材、研讀學生，確定適合學生知識與技能、過程與方法、態度情感和價值觀充分發展的教學方式方法，設計精當、快捷、高效的教學流程。充分發揮學生在課堂教學過程中的主人翁作用，調動學習積極性!此外，教師還應該在備課時注意一些細節問題，例如，課時以及時間的分配要合理有效;英語例句的選擇要有代表性、趣味性、激勵性和適時性;一個好的問題是引起學習活動的最好刺激，是學生注意力的源泉，英語課堂教學重在引導，貴在提問，教師要提高問題設計的高效性，要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探索性的課堂問題，讓學生帶著問題去進一步的學習課文，通過有效的提問激發學生探究的興趣，推進教學目標的實現。

二、先學后教，師生角色的分配要科學

著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以，教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。

在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行課前預習，自學單詞(組)、自學新課。課前，我給學生每一課的學習任務及導學案，讓學生做好預習工作，自學可以初步了解新課內容，培養學生主動學習英語的良好習慣，可以使學生更好的掃清課堂學習知識的障礙，避免在聽課時處于被動地位，可以及時有效地解決自己不能解決的問題，增強聽課的針對性和高效性。然后，老師再根據學生自學的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。在自學中自己發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。

三、提高教師的教學藝術，多關愛多鼓勵學生，構建和諧課堂

教師要注意提高自己的教學藝術。教學藝術的提高，是提高課堂教學效率的關鍵。教學藝術性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學藝術的體現是多方面的，包括老師基本功如得體、大方、和藹的教態，清晰、生動的語言和工整、美觀的板書，以及能夠熟練運用多媒體進行教學的技能。還有導入、過渡、提問、板書設計等，總之，教學藝術體現在教學的全過程，它是教師素質的綜合效應。一節好課，會使人感到是一種藝術美的享受，它能最大限度地調動學生的積極性，讓學生在樂學好學的氣氛中掌握知識。為了達到這一點，教師要不斷的學習，更新完善自己的知識，同時要有科學的教學指導思想，把英語作為交際工具來教，盡量在課堂上說英語，培養學生用英語思考的能力和習慣。多關愛多鼓勵學生，給予學生家長式的溫暖。我們都知道，學習一門外語的難度有多高，尤其是對于剛剛接觸英語的七年級學生來說，一個個字母、單詞、句型的記憶，都不是件容易的事情，如何克服他們的陌生感和恐懼感?這是我們英語老師值得思考的問題。

四、適當的激勵機制

課堂要面向全體學生。培優補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。有事實表明，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，后進生之所以成為后進生的原因是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，一是增加提問的密度，把一些略簡單的問題請后進生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們表演的機會，讓他們養成良好的練習習慣;三是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行批評，并嚴格處理。

我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當地激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

總之，七年級的英語課堂應當以多樣化的授課形式，精煉的教學內容，調動學生的學習興趣，使他們主動積極地、愉快地投入到英語學習中來，讓學生在快樂中學習，在學習中體會快樂，從而提高英語課堂教學效率!

［1］江慧萍.淺談英語課堂的有效提問.正德學院學報，2006，(02).

［2］中小學英語教學與研究.2005.