淺談初中語文作文教學

宮淑霞

(淄博市高青縣青城鎮初級中學)

一、作文時沒興趣怎么辦

1.依靠教師自身魅力，寫下水作文，激發學生寫作興趣

作為一名語文教師，不僅需要廣博的知識和較高的書面與口頭表達能力，還需要高尚的道德修養，只有這樣，學生才會對教師產生深深的敬仰之情，也才會形成對語文學習的濃厚興趣。同時，每次寫作文時，教師都事先寫下水作文，然后把它讀給學生聽，讓學生品評其優缺點，并讓學生借鑒與學習教師寫作的長處。只要師生一起長期堅持不懈，教師的下水作文不僅會有效激發學生寫作文的濃厚興趣，也會不斷提高學生的作文水平。

2.開展活動，讓學生擁有展示自我的舞臺

學生都有自我表現和被肯定的渴望。教師應該積極創辦本班學生作文園地，讓學生擁有展示自我的舞臺。這樣，不僅可以使學生互相交流與學習，還可以互相激發寫作興趣并提高寫作水平。

3.讓學生自己選題，寫自己喜歡的作文，培養批改習慣，提高寫作能力

在作文課上，教師建議學生選自己喜歡的作文題目，并讓學生用自己熟悉的形式寫自己喜歡的內容和真情實感，之后，在教師的指導下，讓學生將自己的作文送給同桌互相批改，并交流批改感受，取長補短，共同進步。這樣的作文課，學生不僅樂意訴寫自己生活中的喜怒哀樂，還樂于表達自己生命中的真善美，讓學生有所得，并能提高自己的寫作水平。那么，學生怎能不喜歡這樣的作文課?

4.作文批改給分，宜高不宜低

眾所周知，作文批改給分是影響作文教學成功的一個重要因素，因此，教師在平時的作文批改中，在月考、期中、期末的閱卷中，作文給分宜高不宜低。而對于那些有新意、有創意的作文，更要敢于給高分甚至滿分，來提高學生作文積極性。

二、作文沒材料如何辦

1.向生活中要材料

《語文課程標準》指出:“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”可是在現實中，作文教學，我們思考較多的是教學生‘如何寫’，而對‘寫什么’的問題比較忽略。其實前者是技術層面的事，后者才是關乎學生的眼界胸襟。選取題材的狹窄不僅窒息學生的寫作興趣，而且還束縛和局限他們的認知領域和精神空間。因此，學生即使有許多很好的寫作技巧，如果他們對現實生活和事件總是熟視無睹，毫無感覺，那么也難免是“巧婦難為無米之炊。因此，教師就應當經常指導學生走向自然、走向社會、走向豐富多彩的生活，引導學生多關注體驗、描繪書寫豐富多彩的生活。如寫《我的家鄉》時，教師就可以指導學生投身自己家鄉的懷抱，讓他們去觀察自己家鄉的各種事物，這樣，他們就會發現許多新鮮的事物，產生許多獨特而真實的感受，最后，學生們把自己看到的、想到的、感受到的內容加以有效整理成文，這樣的一篇篇有真實感受的作文怎能不生動活潑呢?所以有人曾說:“語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來。”

“生活是滋養情感的土壤，情感是醞釀佳作的底料，寫作是根植生活土壤的果實。”這話確確實實說出了寫作的真理，如果割斷作文與豐富多彩的生活之間的聯系，那么，作文時我們不免才思枯竭，即使苦思冥想，最終也只能東拼西湊，草草成文。葉圣陶先生曾說過:“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇。”因此，生活是作文之源，只有細心觀察、認識和體驗生活，才能獲取寫作的永不枯竭的素材。

2.向書本中要材料

著名作家巴金曾說過:“有幾百篇文章爛熟于胸，就好比打仗時有千軍萬馬在身旁，召之即來，呼之即出。”當代語文教育大家張志公先生也曾說過:“古今中外，善于寫作的人，沒有一個不是肚子里裝著幾百篇好文章的。”因此書本是我們寫作的重要材料來源。人類發展到今天，已經積累了豐富而悠久燦爛的文化，我們從其中常常可以獲得許多深刻的哲思和豐富的知識，這些往往就是我們很好的寫作材料。相反，如果我們光憑自己的觀察與思考而不讀書不汲取，所得就很少很膚淺，也不能憑這點東西寫成什么好文章來。因此，我們一定要大量閱讀書籍。首先要經常閱讀所學的課文，因為這些課文大都文質兼美，是我們學習的最好材料;其次要多讀課外書籍，特別是名著。

3.向課外活動中要材料

教師可以適當組織學生在校內外開展一些豐富多彩的課外活動。如組織學生開元旦聯歡會、中秋賞月、知識競賽、詩歌朗誦、演講比賽等;又如到野外春游;還可讓學生走出校門做一些公益活動等。這些課外活動也為學生提供了豐富的寫作材料。

三、作文時沒方法怎么辦

1.向教師要方法

可以說，教師從學生時代到從教這個漫長的人生階段肯定已掌握了豐富的寫作方法，學生們完全可以多向教師學習和請教，只要認真虛心去做了，一定獲益匪淺。

2.向課本中要方法

學生缺乏寫作文的方法，應當多借鑒課文中作家的范文。作為范文，其中必有許多寫作的奧妙，我們完全可以引導學生借鑒這些寫作奧妙，讓學生將范文的高明手法自覺運用、融入到自己的作文中去。葉圣陶先生說過:“教材無非是個例子。”我們所學課本中的文章，大多文質兼美，這些文質兼美的文章完全可以充當學生寫作的范文。因此，只要認真借鑒與學習，是會學到很多寫作上的方法的。例如，學生在學習了朱自清的《背影》后了解到寫作文要首尾呼應，并了解到運用反語的寫法;在學習了《紫藤蘿瀑布》后了解到借景抒情、說理等寫作手法;在學習了《愛蓮說》后了解到象征等寫作手法。這樣一來，學生以教材為例子，注重對范文寫作方法的學習，并自覺把這些寫作方法運用到自己的作文實踐當中去，作文水平自然也就能得到不斷提高。

3.向課外書中要方法

同樣道理，我們通過引導學生學習和借鑒課外書中的寫作奧妙，不但可以使學生了解很多寫作上的方法，還可以使學生通過作文實踐來提高自己寫作文的水平。

總之，提高學生的作文水平不是一蹴而就的事情，它需要長期的付出。學生平時只要對作文懷著濃厚的興趣，并多關注生活，多閱讀，多積累，多思考，多練筆，那么作文水平就一定能得到不斷的提高。