如何培養和激發學生學習計算機的興趣

鄭 薇

(遼寧豐田金杯技師學院)

我們知道，興趣是學習動機的一種最重要的成分，它對學生的學習起著重要的作用。因此，在計算機技術教學中，如何培養和激發學生的學習興趣，是廣大計算機教師必須重視的一個問題。教師應將對學生學習興趣的培養滲透到每個教學環節中，貫穿于計算機技術教學的全過程。

一、細心引導，提高興趣

提高學生的學習興趣，老師的引導是關鍵。托爾斯泰曾經說過:“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”所謂興趣，是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向，是求知的起點，是思維培養和能力提高的內在動力，它能調動、激發學生的自覺性、積極性、創造性。所以，老師在講授計算機課程的時候，就要重點引導學生去發現計算機的用途，同時告訴他們學習計算機的重要性，不論他們將來做什么工作，都離不開計算機。

作為計算機教師適時抓住學生的學習興趣，有的放矢地加以細心引導，循序漸進地教學。也就是說，課講的生動有趣，學生才能產生興趣。眾所周知，課本是教學內容的基本材料和基本依據，為教學活動提供了知識內容。然而，它不可避免地有其局限。僅僅憑這點書本知識，是遠遠不夠的。所以，教師應大量閱讀有關書籍，然后補充到教材之中，使學生對其理解在理論上也得到提高。

二、聯系實踐，激發興趣

計算機課程是一門理論與實踐緊密結合的學科，既要讓學生掌握計算機的基本理論知識和概念，同時又要掌握計算機技術的操作技能。因此，教學時不能理論脫離實際孤立地進行，而要在學生頭腦中形成由實踐得出理論，再由理論指導實踐這一辯證思想。因此，教師在教學中要盡量化抽象為形象，變枯燥為生動，將呆板的知識激活，用富有感染力的語言，使知識恢復到鮮活的狀態，使教學內容的表現形式變的新穎，激發學生強烈的求知欲，讓學生在不知不覺、興趣盎然中接受知識。

如教師講軟件時，要讓學生懂得軟件是一個看不見、摸不著的程序，它能完成特定的任務。講硬件時可以讓學生自己動手拆裝機器，讓他們知道硬件是計算機的各個組成設備，是看得見、摸得著的東西。興趣是可以自己培養的，關鍵是有積極的態度。教師要幫助學生建立正確的學習價值觀，教會學生在學習中要勤于動手、動腦，遇到不懂的地方有積極的心理暗示，鼓勵學生創造性地使用一些方法，激發學習動機和求知欲，為興趣的深入發展注入活力。

三、師生合作，培養興趣

教育是心靈的藝術，應該體現出民主與平等的現代意識。“親其師信其道”。建立平等和諧的師生關系，師生之間的情感溝通和交流極其必要。學生對課堂的興趣與積極性的高低，常依賴于對教師的情感。因此，教師在教學中首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。美國課程學家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師應該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，創造平等和諧的師生關系，充分調動教與學兩方面的積極性。例如，我們進行計算機程序教學時，就可將教師的思維過程用計算機的畫面和文字體現出來并形成教學軟件。通過剪輯電影、電視畫面、動態電腦及教師精心編制的解說詞，用聲、光、形、色、音等多種信息作用于學生，加深學生對所學知識的印象。教師在課堂上的情態表露也會直接影響學生的學習興趣，為此，在課堂教學中要注意教師的表情調控、動作調控、語言調控。

1.表情的調控。教師的表情要隨著教學深入和教學情況的變化而變化，要靈活恰當地運用這個手段，去有效地調控。

2.動作的調控。教師在課堂上的動作，猶如樂隊指揮的動作，不同的動作有不同的含義。如用頷首表示肯定、贊許，用搖頭表示否定，用手的上抬或下按表示起來或坐下。但注意不能用過多，要做到運用自然，恰到好處。

3.語言的調控。運用睿智幽默的語言，使學生在愉快的笑聲中受到啟迪，領悟新知，這是一種“寓莊于諧”的教學風格。幽默閃爍著智慧的火花，是一種高超的語言藝術，但若把幽默僅僅理解為取樂逗笑，則是一種誤解。生動而不輕佻，詼諧而不油滑，是我們教學所追求的佳境。

教師除了要有人格的魅力外，在教學中還要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生，才能贏得學生的信賴。高尚純潔的愛，是師生心靈的通道，是啟發學生心扉的鑰匙，是引導學生前進的路標。我們要在生活上關心學生，在學習上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，經常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學習困難的學生更應該多給他們關愛，多找出其閃光點培養他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關系，學生才會親其師、信其道、學其知，產生興趣。

四、創新思維，增加興趣

科學技術的迅猛發展，為教育改革提供了條件，各種現代化科技成果被運用于教學中，既推動了教學手段的更新，也促進了教學方法的改革。現代媒介技術逐步進入課堂，廣泛用于教學中，徹底改變了傳統教學內容的呈現方式。在計算機教學的過程中，諸如投影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，使學生聞其聲、觀其形、臨其境，觸景生情，既可以提高學生的認識能力，還可以培養學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動有趣，這樣就能激發學生的學習熱情，從而收到良好的效果。

計算機專業有其自身的復雜性和特殊性，知識面廣、更新換代快、應用廣泛，是一門特殊的學科，是一門在不斷發展進步的學科。這對每一位計算機教師來說，都是一種挑戰。在教學過程中，教師采取怎樣的教學方法和手段來讓學生接受和掌握知識及技能是非常關鍵的。只有在實際的教學工作中反復地鉆研教材、教法，不斷地努力學習，不斷地提高自己，通過自身實踐得出的教學方法和手段，才是最有效的。因此，教師要積極探索勇于實踐，努力探究符合計算機專業特色的靈活多樣的教學方法和手段，形成自己的教學風格和特色。

總之，在計算機教學中培養學生的學習興趣十分重要，這是學生學習計算機的主要動力。正如美國的布魯巴克所說:“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。”因此，如何培養和激發學生學習計算機的興趣，是我們每一位教師必須思考的問題，在計算機教學中，教師應當作為學生學習活動的策劃者、組織者、指揮員，指揮學生向學習中遇到的問題開戰。而我們要想帶領學生打勝仗，就必須提高自己的教學水平，與學生和諧相處，按照教學規律和學生的思維發展，循序漸進，激發他們的學習興趣，達到我們的教學目的，讓學生會學習，樂于學習，成長為祖國需要的現代化有用人才。