積極心理健康教育下學生管理策略的研究

隋志輝

(舒蘭市職業高級中學校)

中職生在入學時，正確的學習和行為習慣的內驅力不足，道德品質修養參差不齊，源自于他們在小學、初中階段長時間被人忽視，不被家長和教師認可所導致。所以，首先應該從樹立學生堅定的自信心入手，著手樹立學生的人生目標，讓他們一入學就確立天生我材必有用的牢固信念，按照學校的管理策略逐步的成長、成人、成才。要用先進的德育理念指導學校德育工作，是學校德育工作的原則。按照《中等職業學校德育大綱》的要求，以培養社會需要的“德技雙馨”的高素質人才為目標，應該以“五育并舉，厚德重技，自強不息”為培養方向，以“自愛、自信、自立、自強”為德育重點，構建“崇德、立德、厚德”三級德育目標，夯實“管理育人、課程育人、活動育人、環境育人、實踐育人”，切實開展全員、全過程、全方位育人。

崇德為一級目標，是理念引領的教育階段。讓學生圍繞學校的辦學宗旨、辦學理念，有計劃、有組織的讓學生學習有關制度、守則、規范、法紀、傳統美德、做人的道理，結合星級班級、星級學生、星級寢室評比活動，注重過程教育，提倡講文明、樹新風，使學生崇尚優秀的道德品質，初步養成良好的行為習慣和學習習慣。要把一批又一批別人眼中的“后進生”變成合格的職高生，首先必須進行校園文化熏陶教育，使學生在內心深處認同學校的文化理念和教育理念，真正形成“母校”的概念，發自內心的關心、熱愛學校，真正成為學校的主人，自愿為學校的發展獻計獻策，自覺監督學校的教育教學管理，在外真正維護學校的形象和聲譽，真正實現“內強素質，外樹形象”的理念。要重視培養學生的責任感、榮譽感和集體主義觀念，通過周主題、月主題、學期主題活動全面開展活動育人、環境育人、課程育人。讓全體教職工都自覺參與對學生的教育工作，以課堂教學為主，以師生交流為輔，每一位教師都能自覺踐行“教師無小節，處處皆楷模;教育無小事，事事皆育人”，做好管理育人工作。

立德為二級目標，讓學生學以致用，在崇德的基礎上進行德育實踐活動。在學校正確的管理模式下，學生進行學習、生活目標的自我踐行與管理。以身邊的人、事作為德育載體，注重學生體驗，推行德育生活化，形成“校園無小事，事事皆育人”的氛圍，開展全程全員德育，讓學生樹立優秀的道德品質，打好做人根基。如果說在“崇德”階段，我們通過春風化雨、潤物無聲的方式對學生進行潛移默化的影響，到了“立德”階段，我們就通過倡導健康的生活方式使學生樹立優秀的品德，打好做人的根基。通過管理育人，來解決奇裝異服、怪異發型、佩戴首飾的問題，來解決遲到、吸煙、早戀問題，用每周的電話訪談、致家長一封信來加強家校統一合作育人，用心理健康專項內容講座來化解學生各種心理和思想問題，幫助學生樹立優秀的道德品質。要通過德育學分、學業學分優秀學生評價來引導學生摒棄自身缺點，積極努力追求卓越的良好氛圍。從而養成學生在課堂教學、課間活動、寢室生活、食堂用餐、主題活動的高度自覺性，用管理促進學生形成內化的自主。

厚德為三級目標，讓學生的優秀道德品質進一步內化，逐漸積累，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。要充分發揮教師的管理和引領的主導地位，形成全員管理、全員育人、導管結合的大好局面。要激發并形成學生的自我管理和自我發展的內驅力，孔子教育學生說:“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，則無所得矣。”我們開展德育工作也一樣，即源于生活又高于生活。在日常的學習生活中引導學生關注心靈、思想、道德、價值觀。教他們既要學會做人做事，也要善于調節心理情緒;既要學會學習生活，又要有獨立思考的能力;既要學會合作、競爭，又要有忠于國家、善良仁義博愛的道德品質。要通過主題班會、師生交流、撰寫心得日記、心靈游戲、心理健康教育結合起來引導學生學會清掃心靈，把心靈中的怨恨、妒忌、暴躁、驕傲、貪婪、懶惰、郁悶等負面情緒及時清除，保持陽光、健康、積極進取的心理狀態。要通過引導學生認識校園的焦點問題和社會的熱點問題，培養學生的獨立思考能力，使其會判斷正確的思想、道德和價值觀。要通過崗位實踐活動進一步培養學生吃苦耐勞和無私奉獻的優秀品質，充分發揮實踐育人和服務育人的作用。

在三級德育目標和德育生活化的確立和實施過程中，要堅持“用心至上，學生為本，執行到位，堅持不懈”的原則。世上無難事，只怕有心人。要做好職業學校德育工作，“用心”二字乃是關鍵:全心全意、全力以赴、嘔心瀝血、廢寢忘食、推陳出新的實施德育工作，改進德育方法;一絲不茍、精益求精、細致入微的面對每一天的教育教學工作，不斷提升中層干部和教職工的執行力，不拋棄、不放棄任何一個犯錯誤的學生。要用心地時刻牢記人才為本，把建設一支精干敬業、團結進取、富有責任感的教師團隊，是學校工作的重心;要用心的時刻牢記以學生為本，要為學生一生的幸福和發展服務，開展滿足學生正當需求、挖掘學生特長和激發學生自信心的教育教學活動;要堅持實施揚長教育和用發展的眼光對待學生，激發他們自愛、自信、自立、自強的信念;要用積極的心理健康教育激發學生潛能，使學生實現自我教育，學會為人處事，能為國家的發展和社會的進步貢獻智慧與力量。

中職學生不好管，雖然是中等職業學校面對的現實，但是只要建立一支過硬的德育工作隊伍，以積極心理健康教育和學校管理制度來形成學生管理策略，“大處著眼，小處著手”，讓校園的每一個角落都能接受道德的熏陶，每一節課、每一個細節都能潤物細無聲的滲透德育。堅持“四自”教育和三級德育目標，堅持不懈的教育人更加真、善、美和有理想、有追求的德育生活，不斷推進德育工作的過程，提升德育隊伍素養，培養出一代又一代“厚德重技，自強不息”的復合型、技能型人才的堅實之路，應該就在腳下。