如何激發小學生學習數學的熱情

劉 晶

(吉林省梨樹縣梨樹鎮城東中心校)

如果遇到好的教育，將會是這個小孩子幸福一生的開始。做為小學的數學教師，我們有責任也是義務為我們的學生們創造優質的數學教學，培養學生們的積極的認知世界的理念。要想對癥治病，就要先了解和研究學生的身心發展的需要和特點。

小學四年級的學生已經是中齡兒童了，具備了認知世界，接受事物的能力。在學習方面也不是僅僅憑借聰明就可以取得成績了，需要運用自身的能力，甚至說在學習的態度和習慣方面都要養成良好的習慣，用真正的實力來說話。在四年級之前，小學生們有的可能憑借自己的小聰明就可以學會老師所交給的知識，即便不認真學習也可以比較好地完成學習任務，可是到了四年級，這種現象就不是這樣了，不認真，小馬虎，等等，這種不良現象就會報復在成績上，有些小學生甚至家長都很差異，學習成績可能就滑落下來了，但是落后一段的時間之后，又會追回來，有的小學生甚至成績一落千丈。針對這樣的現象，老師們要注意了，如果老師們沒有到這一點，我們的小學生們就可能在小學年級就可能面對著成績問題。漸漸地對學習失去了興趣，嚴重的還可能有厭學和輟學的現象。那么，如何激發小學生的學習數學的熱情?

一、數學學科的特點

在小學的課程中，只有數學這門學科玩的是符號和數字，不像語文及其他文字性的學科，具有直觀的文字感染，學生們也比較容易理解和接受，學生們懂了，就會自然的喜愛這門學科的學習。可是數學這門學科呢，相對抽象和偏向思維性的訓練，偏理性，要想讓小學生接受甚至喜愛這樣的學科學習，這就需要老師們用心來挖掘數學學科中的文學思想，通過這種文性的感染學生們理性的學習。

二、如何激發學生學習數學的熱情

1.文圖感染

打開小學生的數學課本，出乎你的意料，簡直就像是一本圖畫書，書中的圖畫生動有趣，色彩豐富飽滿，一眼就讓學生們很喜歡，愛不釋手，我想這種心思也是編書的同志們意識到了，小學生的心理特征和數學這門學科的抽象枯燥的特點，為了化解這種理性的思維，所以數學才會配上了如此活靈活現的文圖，讓學生們一眼就懂，圖形語言，然后有老師的引導，把圖形語言轉化為我們的數學語言，使得我們的知識傳遞給我們的學生，一種潛移默化的，一種潤物細無聲的手段，讓我們的學生學到了知識。比如，在學習負數的時候，我們的課本中配合了在同一個季節我國東南西北地區的溫度差異，零上零下形成對比，還有家庭賬本中有收入和支出兩項，某企業年終總結的時候發現有盈有虧，這一組組對比鮮明的形成對照，同學們想想用什么工具可以表示每組中的一對量呢?教師就很容易的引入主題，學生們也很樂意接受這種方式表達，不僅學會了知識，也解決了生活中的一個問題，并能應用于生活，多好啊!

2.游戲感染

孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一次與我的侄女聊學習的事情，可能由于我是數學老師的緣故，很自然就聊到了數學學習上。我問:“你喜歡你的數學老師以什么樣的方式來上課?”侄女直接說:“有的時候，我們老師會用多媒體做出一個動畫游戲，然后讓我們來闖關，不知不覺當中，一節課就學完了，老師要交給我們的知識也講完了，我和我的同學們都非常的喜歡這樣的課堂，還有，我們的數學老師還會給我們分配角色，然后讓我們完成一個又一個任務，有一次老師還讓我扮演圣誕老人呢，我出問題，同學來回答，答對了給禮物，我班同學的積極性很高，大家就在這樣的氛圍中一次又一次度過了數學學習。”我很羨慕我的侄女遇到了這樣的數學老師，可是在我們的周圍，并不是所有的老師都能精心打造這樣的精品課堂。讓我們的學生們在不知不覺中走進數學王國，讓孩子們自覺自愿的學習數學，就能很容易的挖掘出孩子們的數學潛力，很容易的達到我們的數學教學的目標。也達到了寓教于樂的效果。

3.實踐感染

我們現在有一種不好的現象，就是在課堂里學到知識，離開課堂就失去了它的意義，也就是理論和實踐相脫離的現象。這也導致了一部分學生有了學而無用的想法，這也很容易導致對學習失去興趣和動力，所以我們做為數學教學者，就應該有意識的避免這種現象，讓我們的學生學有所用，學有所得。比如，在學習完《小數點的性質和意義》后，學生們對小數點就有了一定的認識和理解，那老師們在布置數學作業的時候，有一項作業就是盡可能的把本天所學的數學知識運用到生活中去。比如，老師們可以讓學生們回家量一量家里的桌子的長寬高，量一量爸爸媽媽的身高，等等，這樣既把知識用到了生活又了解到家里的情況和爸爸媽媽親子的時刻。這樣的學習效果，這樣的學習目的，我想是每個小學生都喜歡的，也是小學生的家長們樂意看到的，看到孩子們的學業成績，家長們是很欣慰的。讓我們的學生們意識到生活中處處有數學，我們學到的知識是為我們的生活服務的，我們要學更多的數學知識，能夠使得我們的生活因數學而改變，因數學而變得更加美好，這也是我們學習數學文化的追求。

4.成就感染

大人們都喜歡有成就感，被肯定，被表揚，何況我們的小學生呢?小學生的心理特點之一就是喜歡被大人肯定和表揚，而且是那么的簡單，那如果能夠讓學生們因為學到數學知識，而受到表揚，這樣積極的心態，必然會引導學生們更努力的學習數學。這需要老師和家長共同的配合，如學習了《軸對稱圖形》之后，老師讓孩子們回到生活中，找一找，看一看，自己的家里有哪些這樣的圖形，再到我們身邊的建筑物中尋找一下，孩子們會驚喜的發現，哦，原來，我們生活的美麗世界，我們數學在這里扮演著多么重要的角色啊!如果孩子們找到了，請我們的家長和老師都不要吝嗇你們的精美語言，表揚和鼓勵我們的孩子吧，讓我們的孩子在積極的生活中來學習，這樣內因被激化了，孩子們懷揣著對知識擁有的成就感，還有什么是孩子們學不會的呢。

數學不是枯燥的符號堆積，數學也不是機械的計算，數學更不是抽象的思維思考，數學是有血有肉的智慧精靈，沒有數學的學習，你的大腦永遠是處于混沌狀態，數學可以幫我們清醒大腦，讓人類變得越來越智慧，越來越強大。數學是成就一個人一生輝煌的不可缺少的科目。只有激發了對數學的學習，我們才會在精致的生活中找到信任和幸福。

［1］卜曉娟.數學課堂中的快樂之旅［J］.吉林教育，2010，(02).

［2］李成彥.淺談激發小學生數學學習興趣的方法.科學教育，2008，(05).