生態道德培養與中學歷史教學淺析

◆侯建新

(邢臺市臨城縣臨城鎮中學)

由于工業大量排放廢氣、廢水、廢渣，使環境受到了嚴重的污染，再加上對自然資源的過度開發，造成水土流失，生態環境也受到了極度破壞。在日益惡化的生態環境下，各國都提高了對生態問題的重視，并探索保護生態環境的辦法。然而隨著實踐的不斷深入，發現雖然法律是保護環境的重要手段和措施，不過并無法從根本上解決問題，要想讓人們自覺地保護環境，必須要樹立生態環境保護意識，加上生態道德培養，樹立正確的環境價值觀。學校環境教育能夠培養青少年的生態道德，從而提升全民族的生態道德水平。因此，歷史課堂教學開展生態道德教育具有不可推卸的責任和獨特的優勢。

一、中學歷史教學中生態道德培養的途徑

生態道德教育是中學教育的重要部分，培養學生的生態道德是素質教育的重要內容。在中學歷史教學中，可以通過課堂教學和課外教學兩個方面來培養學生的生態道德。

(一)充分利用課堂教學

課堂教學是歷史教學的主要途徑，在中學歷史教材中，包括很多生態道德教育方面的內容，教師可以通過適當的教學方法逐漸引入，培養學生的生態道德。

1.講授法。直接講授可以在相對比較短的時間將大量的生態知識傳授給學生。直接講授是常用的生態道德教育方法，通過講述自然災害頻發、生態環境惡化等的危害，一方面加深學生對生態環境的認識，另一方面還可以鞏固歷史事件及進程。

2.對比法。通過比較來鑒別和認識事物。比如將遠古時代的環境與現代環境相對比，向學生講述現代氣候干旱，森覆蓋率大大減少，許多動物已經瀕臨滅絕，出現此種狀況就是因為人類對生態環境的持續染污和破壞。

3.情景法。教師針對教學內容，模擬歷史情景，讓學生在歷史環境中進行體驗，可以調動學生的學習興趣，培養綜合學習能力。在模擬過程中，讓學生模擬特定的情景，表現出當時人們的意志、精神，激發學生保護生態環境的情感。

4.多媒體應用。教師可以將教材中的圖片或者利用多媒體搜集一些與教學內容相關的圖片、音像等作為材料讓學生進行分析。通過探討，增加了學生的辯證思維，還可以培養學生的分析能力，意識到人類過度的開發和利用資源造成了生態環境的惡化，樹立保護生態環境的意識。

(二)大力開展課外教學

課外教學能夠有效提高學生生態道德的培養效果。以環境科學和綠色行動為中心，提高學生生態道德意識，樹立正確的生態價值觀。

1.開展環境科學知識講座。開展知識講座是培養學生生態道德的有效途徑，能夠讓學生全方面地了解歷史和環境的關系。開展專題講座可以通過對專題的分析，強調自然環境與歷史發展的關系。

2.開展紀念日活動。針對一些與生態環境相關的紀念日，比如植樹節、世界環境日、地球日等，組織學生搜集相關的知識與圖片，相互學習和討論，增加學生對生態環境的保護意識。

3.開展知識競賽。知識競賽是一系列的學習過程，從賽前準備、賽中發揮再到賽后總結，學生可以加強對環境保護和破壞的行為理解，鍛煉學生的綜合學習能力。

二、中學歷史教學中生態道德培養的不足之處

(一)教師的知識結構和觀念有待增強

大部分中學歷史教師都沒有經過環境知識培訓，沒有扎實的環境科學知識基礎，再加上傳統的歷史教學沒有過多的關注生態道德，致使中學歷史教師知識結構不完善，觀念有待強化。學校要加強師資的建設，為教師提供進修的機會，提高教師的專業水平和職業道德修養。教師應該充分認識到生態道德教育的重要性，確立愛護自然、保護環境的觀念，從我做起，樹立人與自然和諧的觀念。

(二)考核標準制約了生態道德的培養

歷史教育是人文教育，在素質教育的人格養成中有著重要的作用。生態道德是人格養成的重要部分。由于考核標準成為了升學考試的工具，學生所學的內容圍繞考試展開，制約了歷史教育的人文性，阻礙了學生的生態道德培養。因此，學校應該對考核標準進行改革，將硬性的紙質考試轉化為實際觀念的培養。

(三)生態道德教育的協調機制不完善

生態道德教育體系不僅在校內，與家庭、社會也有著必然的影響。家庭生態道德教育最直接的影響著學生的生態道德，隨著環保宣傳的日益擴大，許多家庭都意識到保護生態環境的重要性，但是一些家庭的言行不一，影響學生的生態道德培養。教師要更多的開展生態環境保護教育，從多方面引導學生保護環境。

(四)歷史教學改革沒有突顯生態道德培養

我國生態環境相關研究目前還處于起步階段，生態道德培養知識相對薄弱。受到傳統歷史教學的影響，中學歷史教材主要為政治史，生態道德培養沒有得到突顯。要想在歷史教學中培養學生的生態道德，要及時進行教學改革。在課程結構的調整和教材內容編寫上，著重引入生態道德培養。

三、結語

生態道德是衡量一個國家文明程度的重要標準，也是人類文明素質的重要組成部分。中學生的綜合素質代表著國家綜合素質的發展方向。在中學歷史教學中對學生進行生態道德培養，一方面能夠讓學生正確地了解歷史上人類活動與自然環境的關系，增強保護生態環境意識，全面提高學生的綜合素質;另一方面還能夠在歷史教學中注入一股新能力，促進教師更新傳統的歷史政治觀念。

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