生態(tài)道德培養(yǎng)與中學(xué)歷史教學(xué)淺析

◆侯建新

(邢臺市臨城縣臨城鎮(zhèn)中學(xué))

由于工業(yè)大量排放廢氣、廢水、廢渣，使環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染，再加上對自然資源的過度開發(fā)，造成水土流失，生態(tài)環(huán)境也受到了極度破壞。在日益惡化的生態(tài)環(huán)境下，各國都提高了對生態(tài)問題的重視，并探索保護(hù)生態(tài)環(huán)境的辦法。然而隨著實(shí)踐的不斷深入，發(fā)現(xiàn)雖然法律是保護(hù)環(huán)境的重要手段和措施，不過并無法從根本上解決問題，要想讓人們自覺地保護(hù)環(huán)境，必須要樹立生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識，加上生態(tài)道德培養(yǎng)，樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀。學(xué)校環(huán)境教育能夠培養(yǎng)青少年的生態(tài)道德，從而提升全民族的生態(tài)道德水平。因此，歷史課堂教學(xué)開展生態(tài)道德教育具有不可推卸的責(zé)任和獨(dú)特的優(yōu)勢。

一、中學(xué)歷史教學(xué)中生態(tài)道德培養(yǎng)的途徑

生態(tài)道德教育是中學(xué)教育的重要部分，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中學(xué)歷史教學(xué)中，可以通過課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德。

(一)充分利用課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的主要途徑，在中學(xué)歷史教材中，包括很多生態(tài)道德教育方面的內(nèi)容，教師可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法逐漸引入，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德。

1.講授法。直接講授可以在相對比較短的時(shí)間將大量的生態(tài)知識傳授給學(xué)生。直接講授是常用的生態(tài)道德教育方法，通過講述自然災(zāi)害頻發(fā)、生態(tài)環(huán)境惡化等的危害，一方面加深學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識，另一方面還可以鞏固歷史事件及進(jìn)程。

2.對比法。通過比較來鑒別和認(rèn)識事物。比如將遠(yuǎn)古時(shí)代的環(huán)境與現(xiàn)代環(huán)境相對比，向?qū)W生講述現(xiàn)代氣候干旱，森覆蓋率大大減少，許多動(dòng)物已經(jīng)瀕臨滅絕，出現(xiàn)此種狀況就是因?yàn)槿祟悓ι鷳B(tài)環(huán)境的持續(xù)染污和破壞。

3.情景法。教師針對教學(xué)內(nèi)容，模擬歷史情景，讓學(xué)生在歷史環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。在模擬過程中，讓學(xué)生模擬特定的情景，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們的意志、精神，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。

4.多媒體應(yīng)用。教師可以將教材中的圖片或者利用多媒體搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音像等作為材料讓學(xué)生進(jìn)行分析。通過探討，增加了學(xué)生的辯證思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，意識到人類過度的開發(fā)和利用資源造成了生態(tài)環(huán)境的惡化，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

(二)大力開展課外教學(xué)

課外教學(xué)能夠有效提高學(xué)生生態(tài)道德的培養(yǎng)效果。以環(huán)境科學(xué)和綠色行動(dòng)為中心，提高學(xué)生生態(tài)道德意識，樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀。

1.開展環(huán)境科學(xué)知識講座。開展知識講座是培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)道德的有效途徑，能夠讓學(xué)生全方面地了解歷史和環(huán)境的關(guān)系。開展專題講座可以通過對專題的分析，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境與歷史發(fā)展的關(guān)系。

2.開展紀(jì)念日活動(dòng)。針對一些與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的紀(jì)念日，比如植樹節(jié)、世界環(huán)境日、地球日等，組織學(xué)生搜集相關(guān)的知識與圖片，相互學(xué)習(xí)和討論，增加學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識。

3.開展知識競賽。知識競賽是一系列的學(xué)習(xí)過程，從賽前準(zhǔn)備、賽中發(fā)揮再到賽后總結(jié)，學(xué)生可以加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)和破壞的行為理解，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、中學(xué)歷史教學(xué)中生態(tài)道德培養(yǎng)的不足之處

(一)教師的知識結(jié)構(gòu)和觀念有待增強(qiáng)

大部分中學(xué)歷史教師都沒有經(jīng)過環(huán)境知識培訓(xùn)，沒有扎實(shí)的環(huán)境科學(xué)知識基礎(chǔ)，再加上傳統(tǒng)的歷史教學(xué)沒有過多的關(guān)注生態(tài)道德，致使中學(xué)歷史教師知識結(jié)構(gòu)不完善，觀念有待強(qiáng)化。學(xué)校要加強(qiáng)師資的建設(shè)，為教師提供進(jìn)修的機(jī)會，提高教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到生態(tài)道德教育的重要性，確立愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的觀念，從我做起，樹立人與自然和諧的觀念。

(二)考核標(biāo)準(zhǔn)制約了生態(tài)道德的培養(yǎng)

歷史教育是人文教育，在素質(zhì)教育的人格養(yǎng)成中有著重要的作用。生態(tài)道德是人格養(yǎng)成的重要部分。由于考核標(biāo)準(zhǔn)成為了升學(xué)考試的工具，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容圍繞考試展開，制約了歷史教育的人文性，阻礙了學(xué)生的生態(tài)道德培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該對考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，將硬性的紙質(zhì)考試轉(zhuǎn)化為實(shí)際觀念的培養(yǎng)。

(三)生態(tài)道德教育的協(xié)調(diào)機(jī)制不完善

生態(tài)道德教育體系不僅在校內(nèi)，與家庭、社會也有著必然的影響。家庭生態(tài)道德教育最直接的影響著學(xué)生的生態(tài)道德，隨著環(huán)保宣傳的日益擴(kuò)大，許多家庭都意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，但是一些家庭的言行不一，影響學(xué)生的生態(tài)道德培養(yǎng)。教師要更多的開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育，從多方面引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。

(四)歷史教學(xué)改革沒有突顯生態(tài)道德培養(yǎng)

我國生態(tài)環(huán)境相關(guān)研究目前還處于起步階段，生態(tài)道德培養(yǎng)知識相對薄弱。受到傳統(tǒng)歷史教學(xué)的影響，中學(xué)歷史教材主要為政治史，生態(tài)道德培養(yǎng)沒有得到突顯。要想在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德，要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革。在課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和教材內(nèi)容編寫上，著重引入生態(tài)道德培養(yǎng)。

三、結(jié)語

生態(tài)道德是衡量一個(gè)國家文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是人類文明素質(zhì)的重要組成部分。中學(xué)生的綜合素質(zhì)代表著國家綜合素質(zhì)的發(fā)展方向。在中學(xué)歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德培養(yǎng)，一方面能夠讓學(xué)生正確地了解歷史上人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì);另一方面還能夠在歷史教學(xué)中注入一股新能力，促進(jìn)教師更新傳統(tǒng)的歷史政治觀念。

［1］徐鳳文.人本主義課程論與中學(xué)歷史教學(xué)［D］.揚(yáng)州大學(xué)，2013.

［2］周曉東.中學(xué)歷史教學(xué)中的環(huán)境教育研究［D］.山東師范大學(xué)，2014.

［3］徐瑩.生態(tài)道德教育實(shí)現(xiàn)方法研究［D］.山東師范大學(xué)，2013.

［4］王敬華.國內(nèi)生態(tài)道德教育研究述要與思考［J］.云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2009，(06):133 -137.