轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新語文教學(xué)模式

◆孫志才

(甘肅省金昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)語文教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是目前語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，是人們普遍的共識。傳統(tǒng)的語文側(cè)重知識的積累，在課堂上，教師通過一支粉筆打天下、說天下，學(xué)生則是像張了口的口袋，一味地接受，這種教學(xué)方法的缺點(diǎn)是不言而喻的。當(dāng)然它也有優(yōu)點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生深受教師的觀點(diǎn)引導(dǎo)，具有很強(qiáng)的順從性，課堂比較安靜，利于教師知識系統(tǒng)化的講解。那么語文教學(xué)應(yīng)該如何適應(yīng)課改精神呢?筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在教學(xué)方法上要不斷探索、創(chuàng)新，要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及激發(fā)上入手，注重教與學(xué)、說寫與閱讀、課堂與課外、思維訓(xùn)練與人格培養(yǎng)四個(gè)關(guān)系，讓學(xué)生個(gè)性在多彩的語文課上輕舞飛揚(yáng)，最大限度地提高語文課堂教學(xué)的有效性。

一、注重教與學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣與能力

在新課標(biāo)教學(xué)中，教師應(yīng)打破灌輸式教學(xué)模式，認(rèn)識到學(xué)生的主體性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主探究與自學(xué)的空間與機(jī)會。這就要求教師注重課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系。一方面，在課堂教學(xué)中，教師教的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)加以組織、指導(dǎo)與引導(dǎo)，讓學(xué)生把握知識，掌握科學(xué)方法，提高綜合能力。另一方面，學(xué)生的學(xué)既包括知識學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會質(zhì)疑與探究、學(xué)會分析與解決實(shí)際問題，學(xué)會創(chuàng)造與生活。在學(xué)法指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生用好知識本、隨筆本與雜記本三個(gè)本子。其中，知識本主要是記錄文學(xué)與語言方面的基本知識，可用于課堂筆記與個(gè)人整理;雜記本摘抄佳句妙辭、優(yōu)美篇章、民間俚語、歷史故事、文學(xué)流泒等;隨筆本則是有感而發(fā)、觸景生情。通過不斷積累，積極思考，勤于動筆，可幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高寫作水平。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)觀念，有效處理教與學(xué)的關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐與自學(xué)機(jī)會，使其獨(dú)立思考，全面發(fā)展，進(jìn)而提高教與學(xué)的質(zhì)量與效率。

二、注重說寫與閱讀的關(guān)系，提高學(xué)生閱讀與寫作能力

在語文教學(xué)中，讀寫能力是學(xué)生所必備的。這主要包括讀與寫兩個(gè)方面。其中，讀就是閱讀，其能力要求是學(xué)會理解語言文字;而寫就是說寫，其能力要求是學(xué)會運(yùn)用語言文字。在小學(xué)語文教學(xué)中，若想提高學(xué)生語文水平，教師則需注重說寫與閱讀的關(guān)系。首先，在課堂教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，使其學(xué)會閱讀，學(xué)會抓住文章的寫作方式，把握文章的表現(xiàn)手法，善于提煉文本思想情感。其次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生開闊視野，積累語言知識，提高閱讀理解能力，并為說寫提供語言素材，學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)。另外，強(qiáng)化說寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力與說寫能力。如看圖作文、話題作文、課堂辯論、討論等。這樣，通過不斷訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)“以讀促說，以說帶寫”的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)閱讀、說寫能力全面發(fā)展。

三、注重課堂與課外的關(guān)系，提高學(xué)生實(shí)踐與探究能力

課堂時(shí)間只有短短的40 分鐘，而若想培養(yǎng)學(xué)生思維能力與正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與語文能力，單憑有限的課堂時(shí)間是難以完全實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師還需適當(dāng)拓展，強(qiáng)化課外教育。這就要求教師注重課堂與課外的關(guān)系。一方面，教師要充分開發(fā)與利用教材，讓學(xué)生透徹理解課本知識，吸收教材內(nèi)容，促進(jìn)技能的提高。另一方面，教師則需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以豐富知識積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。可設(shè)計(jì)豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生融入社會生活，進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，自主探究，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，感受生活與自然之美，受到意志與情操錘煉，使其學(xué)會關(guān)注生活，善于積累生活素材，提高實(shí)踐能力，并學(xué)會做人，學(xué)會生活。同時(shí)，在學(xué)生實(shí)踐過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、注重思維訓(xùn)練和人格培養(yǎng)的關(guān)系，提升學(xué)生整體素質(zhì)

語文考試主要考查學(xué)生的見識、獨(dú)立思考、舉一反三、靈活應(yīng)用的能力。教師如只給學(xué)生傳授死的知識，要他們死記硬背，面對變幻莫測的題山題海，只能束手無策，望卷興嘆。因此，在教學(xué)過程中，要設(shè)法開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、注重學(xué)生人格培養(yǎng)。一方面，教師要以反復(fù)的閱讀、生動的語言、豐富的直觀喚起學(xué)生的表象和想象;要在平時(shí)的課堂講授中，擬定明確的目標(biāo)，有針對性的訓(xùn)練思維，不要代他們思考，要善于集中群體智慧，讓他們以自主、合作、探究的小組討論的形式展開綜合性學(xué)習(xí)。他們?nèi)粢宰砸训乃季S解讀了文本中的問題，就會去掉思維的惰性，使腦瓜變得靈光起來，就會因成功的樂趣，激發(fā)更大的創(chuàng)造潛能。另一方面，要注重培養(yǎng)其創(chuàng)新人格。尤其在小學(xué)階段，培養(yǎng)創(chuàng)新人格比訓(xùn)練創(chuàng)造技能更為重要。培養(yǎng)創(chuàng)新人格，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生學(xué)會做人，使他們具有進(jìn)取心、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、責(zé)任心、求異性等創(chuàng)新品格。一句話，即培養(yǎng)學(xué)生日后成為創(chuàng)造型人才所必備的博大的人文精神。小學(xué)語文課本中能培養(yǎng)學(xué)生上述品格的篇目很多，我們要在教學(xué)中注重滲透這些品格的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到各種高尚人格力量的潛移默化的影響，為他們?nèi)蘸蟀l(fā)揮創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，打下深厚的人格底蘊(yùn)。