淺談如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率

◆李 翔 韓 東

(膠州市九龍小學(xué);膠州市里岔小學(xué))

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)為音樂課堂創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)建高效音樂課堂

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極、健康的情感，對學(xué)生的認知態(tài)度、認知能力都能起到積極的促進作用。在課堂教學(xué)實踐中，歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時，往往是知識內(nèi)化和深化之時。音樂教師對音樂課堂教學(xué)情境的渲染有著自己的心得和體會。為創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，音樂教師應(yīng)認真做好以下兩方面工作:

1.做好情境創(chuàng)設(shè)素材的積累

適合小學(xué)音樂課堂教學(xué)對情境創(chuàng)設(shè)的素材有很多，范圍很廣泛。上課前，教師就應(yīng)認真做好創(chuàng)設(shè)情境的素材收集和整理工作。在平時的生活中，教師可有意識地把與音樂課堂教學(xué)有關(guān)的音響、視頻、軟件、動畫、漫畫、文字、課件等進行收集、歸類、整理，以便在上課時候能及時、恰當(dāng)?shù)靥崛〕鰜硎褂谩?/p>

2.恰當(dāng)運用素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

音樂、視頻等是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的優(yōu)質(zhì)素材。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征，教師可以恰當(dāng)?shù)剡x取素材來做好課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在教唱《中華人民共和國國歌》的課堂上，“九·一八”事件的視頻和音響，抗日戰(zhàn)爭的影片等就是創(chuàng)設(shè)情境的良好素材。又如，在教學(xué)歌曲《中華，各族兒童幸福的家》時，我國各地的風(fēng)光、物產(chǎn)、人文的視頻、圖片、音樂等素材的展示，能更好地感染學(xué)生的愛國情感。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的素材、方法很多，教師只要在課堂教學(xué)過程中恰當(dāng)運用，就能有效地提高課堂教學(xué)的效率和效果。

二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

1.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段幫助學(xué)生了解音樂的背景和理解音樂的情感

在小學(xué)音樂課的教學(xué)內(nèi)容中，有一些學(xué)習(xí)內(nèi)容相對小學(xué)生來說，無論是時間或者空間都是比較陌生和遙遠的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有“只知其然，不知其所以然”的困惑。這時，教師可以通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識進行綜合直觀的展示，力求幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的時代背景和音樂的思想情感拉近距離，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在教學(xué)《鱒魚》一課時，學(xué)生對“鱒魚是什么魚?為什么漁夫要把水搞混濁才能把鱒魚釣上”有困惑。再加上這首歌曲的伴奏音樂手法比較獨特，學(xué)生聽起來也有一定的陌生感。因此，在教學(xué)這一課時，教師就可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢，把介紹作者舒伯特資料的電影視頻《鱒魚》不同版本和不同形式的音樂進行綜合處理，直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有個比較全面、直觀的了解，自然就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂教學(xué)效率。

2.用現(xiàn)代教育技術(shù)手段幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂

音樂是聽覺藝術(shù)，小學(xué)生對音樂的感覺是非常有靈性的。在小學(xué)音樂課堂中，教學(xué)的內(nèi)容雖兒童化，但也有一定的思想性和說教味，還有一定的知識性和技巧性。相對于娛樂性比較強的流行歌曲來說，小學(xué)生在音樂課堂中學(xué)習(xí)起來就有一定的難度，而且感覺有一定的壓力。對于這種問題，教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過音頻、視頻的播放，引導(dǎo)學(xué)生聽音樂、看視頻、做游戲、玩律動，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性調(diào)動起來，讓學(xué)生一邊聽、一邊哼，一邊看、一邊唱，一邊聽、一邊演、一邊舞，一邊學(xué)、一邊創(chuàng)等，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)音樂。

3.用現(xiàn)代教育技術(shù)手段突破課堂教學(xué)的難點

在小學(xué)音樂課程中，有一些內(nèi)容對于小學(xué)生來說是有一定難度的。對于這些教學(xué)難點，如果突破了，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的鼓舞作用的。在遇到這種教學(xué)難點的時候，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有效地降低教學(xué)的難點，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。如在教學(xué)一些在節(jié)奏、音高等方面有難度的歌曲時，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，摘取音樂中的難點，進行反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)哼唱。還可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對學(xué)生的演唱進行錄音、錄像，然后進行對比播放，讓學(xué)生從中找到自己的優(yōu)點和缺點，并加以發(fā)揚和改正，從而突破學(xué)習(xí)的難點，增強學(xué)生的信心。

4.用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對小學(xué)音樂教材進行二次開發(fā)和拓展

在課程改革不斷深入的今天，老師和學(xué)生對教材已經(jīng)是非常靈活運用了。在音樂課堂教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段積極對教材進行二次開發(fā)和拓展。如一些欣賞內(nèi)容的教材可以用視頻教材代替;一些教材可以跟不同版本的音響教材相比較，并交替使用。一些教材可以用不同的藝術(shù)作品進行拓展，如京劇拓展到粵劇，民歌拓展到民樂，音樂拓展到動漫等。通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對教材進行二次開發(fā)和拓展，有效地提高了課堂教學(xué)效率和效果。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

1.用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的課堂互動，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的音樂潛能，提高學(xué)生的音樂技能，課堂互動是一個很好的方法。因此，在音樂課堂教學(xué)中，教師可以組織開展師生互動、學(xué)生之間的互動、小組之間的互動等課堂互動活動。同時，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的幫助，引導(dǎo)學(xué)生開展音樂互動，如師生對唱錄音比較，學(xué)生之間的卡拉OK 演唱比賽、小組之間的卡拉OK 演唱比賽、師生卡拉OK 對唱、男女學(xué)生表演唱等。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的師生音樂互動可有效地提高學(xué)生的積極性和求知欲，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和手段，組織學(xué)生積極參與音樂資料的收集，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)音樂廣泛盛行，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)音樂的愛好和追求也是非常流行和熱烈的。因此，音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法可以更加開放。在音樂教學(xué)過程中，教師可以充分利用這個優(yōu)勢，積極組織學(xué)生進行音樂開放性的學(xué)習(xí)，如組織學(xué)生參與音樂資料的收集、整理、匯報等。在組織學(xué)生開展音樂收集的活動中，教師可以事先向?qū)W生提出明確的要求:收集什么類型的音樂，力求做到收集的音樂類型相對較齊全，內(nèi)容較豐富，如有音響資料、視頻資料、文字材料等;收集音樂資料要與音樂教材緊密結(jié)合;必要時，可與家長進行溝通和聯(lián)系;要對收集的情況進行檢查驗收;學(xué)生要對收集到的音樂有自己的看法;收集好，還要組織學(xué)生進行音樂匯報和交流。組織音樂資料收集活動，能有效地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進音樂課堂教學(xué)的開放性，提高學(xué)生對音樂的認識，進而促進小學(xué)音樂課堂教學(xué)的高效性。

［1］桑新民.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新研究［J］.中國電化教育，2003，(09).

［2］張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)［M］.北京:高等教育出版社，2006，6.

［3］義務(wù)教育音樂課程標準［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2012，1.