實用型公共衛生人才培養模式的研究

宋春梅 劉 敏 杜 鵑 張洋婷

(吉林醫藥學院營養教研室)

中國在改革開放30 年時間里，城市空間擴大了二到三倍，根據中國社科院的研究報告，在2011 年我國的城市人口首次超過農村人口，城鎮化率也達到了52.6%，2014 年12 月29 日，國家新型城鎮化綜合試點名單正式公布。這意味著城市衛生服務體系將會承擔越來越多的健康服務任務，這也要求我們要針對城市社區應用型公共衛生人才培養模式進行更多的探討和研究。公共衛生人才主要是指在公共衛生領域中，為人們提供健康教育、疾病預防保健和促進疾病康復，從而有效的預防和控制疾病，保護人們健康的相關人員的總稱。我國公共衛生人才的培養已經有40 多年的歷史，目前已有40 多所醫學院校設有預防醫學專業，為我國培養了大量的公共衛生人才，為我國公共衛生的發展做出了巨大的貢獻。隨著人民生活水平的提高，人們對醫療衛生服務的需求也在不斷增長，社會對公共衛生人員的能力提出了新的要求。2003 年非典的爆發、2009 年甲型H1N1及2013年H7N9的突襲均暴露了我國公共衛生領域存在的問題，提示我們現行公共衛生人才的培養已不適應時代的要求，本文將從知識體系的構建、教學體系的構建、師資隊伍的建設、教學基地的建設和考核體系的構建五個方面進行研究。

一、知識體系的構建

制定科學合理的人才培養方案是構建實用型公共衛生人才的重要環節之一，在人才培養方案制定方面，我們要以醫學模式的轉變為核心，密切關注預防醫學工作領域的新進展，構建公共衛生人才培養模式，與社會需要相契合。我校的人才培養定位為面向基層，培養應用型人才，主要強調學生的實際應用能力。在教學大綱制定過程中，為了培養出的公共衛生人才更適應社會的需求，對于專業課，加大了實驗課比例，強化基本技能訓練，注重實踐能力的培養，以提高學生解決實際問題的能力。在制定教學計劃的過程中，密切結合實用型公共衛生人才的社會職能，增設了健康教育與健康促進、突發公共衛共事件處理、公共衛生技能、SPSS 統計軟件及應用、文獻檢索、科研設計、心理學和衛生法與監督學等課程。

二、教學體系的構建

在教學方法方面，我們打破了傳統課堂教學模式，引入以問題為中心的PBL 教學、案例分析以及課堂討論辯論等多種教學方法，激發學生的學習興趣，努力塑造學生的學習自主性和創造性，提高培養實用型公共衛生人才的質量。在課堂教學基礎上，我們要結合實際，鼓勵與指導學生多渠道獲取知識，培養他們利用校內圖書館資源開展相關知識學習，以開拓學生的視野和知識面。合理的教學管理制度可以保障教學工作高質量運行，設立一支由具有高級職稱教師組成的督導組，對授課教師尤其是青年教師的教學進行指導和監督，同時學生反饋制度和同行測評制度并行，我們還加強了對學生校外實習實踐過程中的教學管理和監督。培養實用型公共衛生人才必須在原有整體規劃教材的基礎上，按照新的人才培養方案自主編寫相關配套教材，教材的內容主要以用人單位對人才能力的需求為主，同時在教材編委陣容中我們增加了用人單位資深專家和基層工作人員的比例，使教材既具有豐富的理論知識，還具有全面的實踐指導作用。

三、師資隊伍的建設

在師資隊伍建設方面，首先，教師學歷結構要進行統一優化，努力創建了一支以博士學位教師為主講教師，以碩士學位教師為教輔教師的師資隊伍，在學歷結構優化的基礎上我們充分發揮博帶碩，老幫青，青互助的幫扶團體。其次，定期邀請國內外知名教授到學院講學，提供青年教師到國內不同高校作為訪問學者和到海外學習交流的機會。再次，以疾病預防控制中心、城市社區衛生服務中心、社區衛生院等作為教師實踐教學基地，要求在校教師定期輪流到實踐基地帶教參與實踐基地工作，實現教學相長。提高學生的實踐技能，必須注重教師在此方面素質的提高，因此，將基層公共衛生單位擴大為教師實踐教學基地，以實現教學相長。學習過程中我們要求教師定期為城市社區基層服務，了解基層用人單位對人才需求的情況，與用人單位需求相契合奠定堅實的基礎，實現服務與調研雙贏，及時轉變人才培養模式。創建一支能培養高質量實用型公共衛生人才的師資隊伍。

四、實習基地的建設

加強實習基地建設是實用型公共衛生人才培養的重要組成部分，教學設施完善的實習基地是鍛煉學生運用所學知識解決實際問題的關鍵。學校可以利用學生畢業實習和寒暑假開展具有預防醫學專業特色的實踐活動，在各個市、區疾病控制中心、各個社區衛生服務中心、食品衛生監督所以及出入境檢驗檢疫局等作為與學校長期合作的學生實習基地。目前我校已在北京、大連、天津、吉林、敦化、白城等地建設了多個實踐教學基地，與實習基地聯合制定切實可行的評估標準和考核制度，增加學生對疾病防控工作的實踐經驗，不斷改進出現的問題。學生通過參與實習單位的實際工作，使學生提高自身的綜合素質，增強思考問題解決問題的能力，增加應對突發事件的處理能力，拓寬學生就業渠道，保證走向工作崗位后能盡快適應工作需要。

五、考核評價體系的構建

在人才培養的考核體系建設評價方面，改變傳統的考核方式，不再單純以試卷為中心，只注重學生試卷的成績，而更加注重實踐能力水平的考核，增加各門課程實驗考試分數，深入學生實習基地進行實踐操作考核，并視情況在不同課程上推行不同的實踐考核標準，增加了實踐技能考核的比例，設計出實用型公共衛生人才應該獲得的分數結構。

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