高職專業Protel 課程課堂教學方法的探討

張碧娜

(錦州師范高等?？茖W校)

隨著電子信息技術的迅速發展，大規模、超大規模集成電路的應用，使印制電路板(PCB)的布線更加精密和復雜。因此，很多廠商都推出了自己的電子線路CAD(Computer Aided Design——計算機輔助設計)軟件，其中Protel 以其界面友好、功能完善、操作簡單、易學易用等優點，在EDA(Electronic Design Automation——電子設計自動化)領域得到廣泛應用，深受廣大用戶的歡迎并成為大多數電子線路設計者的首選軟件。

幾年來，protel 課程越來越多地被列為高職的工科專業的必修課程，我系也相應的開設了此課程，并且根據各個專業的特點側重點有所不同，經過幾年的教學實踐，我在教學方法和教學模式上進行了一系列的改革，取得了很好的教學的效果。通過多種教學方法相結合，有效地調動了學生的學習積極性和主動性，培養了學生的獨立學習能力和團隊協作能力，為學生在畢業后提供了一個就業的機會。

一、多種教方法相結合

1.多媒體教學法

教學過程中利用大屏幕投影，形象而直觀地向學生展示每個電路圖操作的方法及操作的步驟，帶領學生邊講邊練，這樣能及時發現學生在學習和操作過程中出現的問題，可以第一時間解決。同時教師在講解了一個知識點后，可以逐個查看一下學生的操作方法，總結出學生易犯的錯誤和易出現錯誤的地方，集體強調一下，提醒學生注意。

2.任務驅動教學法

在教學過程中，結合高職學生的特點，將書本中的教學內容做了適當的調整。例如書中每一章都是先講解知識點，然后在每章的最后一節給出一個實驗電路圖，讓大家做練習鞏固知識點。如果按照這樣的流程來給學生講解，前面學習的都是理論知識，這樣不容易吸引學生的注意力，容易抑制學生的學習興趣，讓學生對課程產生厭煩的心理。所以，我把每一章的教學內容都做了改革，將每一章設為一個教學任務，在每一章的開始就給出實驗電路圖，把本章要學習的知識點融入到電路圖中，結合具體的電路圖講解知識點，把新知識融入到實例當中，這樣學生帶著問題聽課，抱著解決問題的心態理解知識點，使學生更加容易理解新內容、學習新知識、應用新的軟件指令。

在任務驅動教學法中，對于每一個任務都要讓學生在規定的時間內完成，而不是給出一個任務后，想什么時候完成就什么時候完成，在講授課程的同時注意培養學生的時間觀念。在完成任務的同時，給學生以時間限制，會讓他們產生適度的緊張感，有利于高效率地完成任務，會收到良好的教學效果。

一般來說，在學生完成任務時，注意力是高度集中的，這時，教師可以抓住這個時機，找出學生在操作過程中易犯的，具有共性的錯誤進行指導，將會收到較好的教學效果。比如，在畫導線時要提醒學生注意導線與直線的區別，千萬不要把導線畫成直線;再比如導線與元件連接時，必須當鼠標移到元件引腳出現紅色“十”字時放置導線，若“十”字為灰色，則表示沒有接上等，諸如此類的問題，學生易犯的錯誤等，要在學生練習的過程中隨時強調，加深學生的印象，避免以后學習和工作中犯類似的錯誤。

3.教、學、練、鞏固為一體的教學模式

Protel 這門課程重在它的實用性，單純的理論講解對學生不能產生深遠的影響。因此，根據這門課程的特點，我們系把protel 課程的上課地點選在實驗機房，同時利用機房的大屏幕投影，教師邊講解，學生邊練習，學生人手一臺電腦，在課上的學習過程中，學生自己親自動手操作，能及時發現自己在操作過程中的問題，同時附近的幾名同學形成學習小組，還可以相互交流，遇到不會的或者是叫不準的問題能互相討論，討論后解決不了的問題便于及時找到老師解決，不在課上遺留問題。每節課程結束之前教師可以根據每個學習小組的具體情況，把有共性的問題提出來，大家共同討論，教師有針對性地啟發和引導學生，加深學生的印象，同時提高了學生的學習積極性和團隊的協作能力。

二、改革考核考試方法

Protel 是一門實踐性的課程，鑒于本課程內容的特殊性，不能像以往的其它課程一樣，用一張試卷決定學生的考試成績，因此經過幾個學期的教學效果和本系學生的特點，我們將本門課程的考試考核方法做了如下調整。

一是期末考核的內容盡量與所學專業緊密聯系，體現各自的專業特點。例如電氣自動化專業應側重于畫電子設計方面的電路圖，光伏材料加工與應用技術專業側重于光伏材料與技術方面的電路圖，數控設備應用與維護專業側重于數控車床方面的電路圖，機械設計與制造專業側重于機械設計方面的電路圖。

二是考核方法的改革。有些學校期末考試以上機畫電路圖為主，不注重學生的平時表現，這就使得有些學生僅靠期末考試前突擊即可通過考試，為了避免這種情況發生，同時培養學生平時良好的學習習慣，我們把期末考試與平時考核相結合，避免一張試卷定乾坤的現象，使學生注重平時成績的積累。即期末上機繪圖成績占期末總評總成績的60%，平時考核成績占期末總評成績的40%。期末上機繪圖成績有相應的評分標準，教師根據評分標準，確定上機繪圖成績。平時成績主要包括上課出席率、課堂上的表現及作業完成的情況等，兩項相結合給出學生的總評成績。若學生不注意平時成績的積累，即使期末考試成績再好，也不能保證總評成績合格。這樣就能更好地督促學生在平時的學習過程中注意成績的積累，提升自己的繪圖操作能力，為今后自身的發展打下了一個良好的基礎。

以上是筆者在這幾年的protel 教學中對教學方法改革的一點體會，相關的措施在教學中已經實施并取得了一定的教學效果，總之，高職專業的protel 教學是靈活多樣的，教學方法也是多種多樣的，教師要在實踐中分析學生的實際情況，總結出適合自己學生的教學方法。針對不同學生，采取不同的教育方法，有效地提高學生的學習主動性和積極性，提升學生的學習效果。

［1］賈麗仕.基于Protel DXP 的教學探討.

［2］宋國杰.高職院?！禤rotel 電路設計》課程教學改革的研究與實踐.哈爾濱職業技術學院學報，2011，(06).

［3］陳宏.淺談高職Protel 教學.教學研究，2010，(12).