淺談初中數學課堂引趣

張東軍

(河北省秦皇島市昌黎縣靖安鎮初級中學)

新課程標準對中學數學課堂的教學的設計，不僅要求使學生掌握必要的數學知識及技能，還要為學生的興趣培養提供發展的機會。因此，在實際教學過程中，教師要針對數學學科的特點，對教學的內容進行深入的研究與分析，通過制定合理的、有吸引力的教學方案，使學生能從自身的生活經驗出發，對抽象的數學知識進行理解與掌握。

一、課堂的引趣指導教學

(一)課前趣味引導

課前的引導教學對初中的數學教學有著非常重要的作用。在上課前，教師可以通過引用一些趣味性的故事、材料或進行一些與所學內容有關的活動及游戲等，使學生在有趣的故事或游戲中，產生對本節課內容的興趣。如在進行“全等三角形”的內容教學時，可通過設置一些類似于“如何在不過河的情況下，算出河流的寬度”的趣味性問題，將學生帶入學習情境。也可以通過學生的親自動手，對將要學習的內容進行了解。如在學習“展開與折疊”的課程時，可讓學生通過畫畫、裁剪與折疊，進行兩兩一組進行比較與驗證，但在制作的過程中，教師要針對邊與邊的關系對學生進行特別指導。因此在上課之前，教師要針對本節課學習的內容，制定趣味性的教學引導，使學生在交流與動手的過程中對學習的內容產生濃厚的興趣。通過對學生的課前興趣指引教學，不僅可以使學生掌握數學的知識，還能激發學生的思維能力，提高課堂教學質量。

(二)對概念及命理的引趣

在數學教學過程中，只有使學生正確的理解數學的定理及概念，才能做到對數學知識的真正掌握。因此加強教師對定理及概念的引趣性教學對提高教學質量有著十分重要的作用。如在進行“三角形兩邊之和大于第三邊”時，可將定理賦予實際的生活意義，可以設置這樣一個問題:將三角形的A 定點設為家，C 定點設為學校，AC 邊及AB +BC 邊為從家到學校的路徑，問從家到學校你認為那條路徑最便捷。通過將定理賦予實際的生活背景，不僅可以使學生在思考過程中產生學習興趣，還能對學習的內容進行深刻的理解與記憶。不僅提高了學生學習的積極性，還能提高學習效率。

(三)對易錯題講解的引趣

開展初中數學教學課堂的主要目的，就是為了培養學生對問題的發現、提出、分析與解決的能力。雖然在教學過程中采用引趣教學的方法使學生對數學的概念及內容進行分析，但這并不能保證每個學生都能完全掌握，即使掌握了在實際解題過程中，仍會出現一些推理性或理解性的錯誤，因此，為了改變這種現象使學生的解決問題能力得到提升，教師可以通過引用學生典型的錯誤讓學生進行討論與分析。如教學時，學生會產生主觀思維，就會出現錯誤結果。所以，教師可以通過讓學生對典型的錯誤進行討論與分析，讓學生明白錯誤的原因。這樣不僅可以幫助學生理解學習的知識，還能幫助學生養成正確的思考習慣。

(四)結束時的引趣教學

課堂教學雖然以完成教學任務為目的，但卻不意味著知識教學的全部結束。因此，為了增強學生對教學知識的鞏固與練習，教師可以通過在課堂教學結束時進行引趣性指導與練習。如在進行一元二次方程教學結束時，可通過讓部分學生寫出一元二次方程的式子，讓其他同學對方程的實數根的有無進行判斷，還可以通過求實數根的和與積實現對一元二次方程的鞏固練習。這種結束的引趣性教學雖然只有短短幾分鐘，卻可以讓學生對學習的知識進行重新記憶與掌握。

二、學習方法的引趣教學

初中數學課堂教學以新課標提出的“指導教法、滲透教學”為目標，其目的是為了讓學生進行有趣、有效的學習。這就對教師提出了更高的要求，因此，在實際教學過程中，可以從以下幾個方面對學生進行指導教學，讓學生養成良好的學習習慣。

(一)養成良好的閱讀習慣

初中數學雖然理論性較強，但在教學過程中，教師也要注意對學生閱讀能力的培養，所謂閱讀能力，是指學生在做題過程中，對題目的關鍵性信息的提取，也可以成為理解能力。教師可以通過教材講解之前，針對教學內容，以閱讀題的形式對學生進行理解能力的培養，如在進行“角度的度量與表示”時，可以進行一些如:刻度尺是測量線段的長短，那么在進行角度的測量時，可以用什么方法來測量，可以通過哪幾種方式對角度進行表示?在進行角度測量的過程中應該注意哪些問題等。讓學生進行小組討論的方式，對問題進行重點的提取與討論。通過這些問題的設置，不僅可以提升學生的理解能力，還能幫助學生養成正確的閱讀與思考能力，使學生在思考過程中，對數學教學產生濃厚的興趣，對教學質量的提高有很大的促進作用。

(二)培養學生的觀察能力

培養學生的觀察能力對學生的學習效果及教學質量有很大的影響。教師可以通過對學生進行有目的的教學指引，針對學生的實際情況進行觀察與指導，將學生帶入教學情境。如在進行“平行”教學時，可以讓學生對生活中的平行物體觀察，在進行正式上課時，通過提問的方式，將學生的觀察結果導入到教學過程中，依據學生對平行的理解及觀察，對平行的性質及定理進行逐步剖析。通過這種方式的引導教學，不僅可以幫助學生養成良好的學習習慣，還能培養學生的學習興趣。

(三)培養學生總結的能力

培養學生的總結能力是新課程標準對初中教學的重要要求。因此，在實際教學過程中，教師可以通過讓學生進行小結評比進行總結，評比的方式有很多，包括以下兩個方面。一是通過將學生的小結粘貼在黑板上以開展板報的形式進行評比。二是通過小組之間的評比，學生可以通過對課余時間的利用，對章節、小結進行相互幫助與評比。通過實踐證明，只有教師進行正確的教學引導，并以學生為主體，才能真正的提升學生的總結能力。

三、結束語

總而言之，初中數學教學離不開興趣教學，學生只有對某件事情或某個物體產生興趣時，大腦才會處于興奮狀態，才會激發對學習的真正需求。因此，在教學過程中，教師要通過合理、科學的方式對學生進行興趣教學，不僅包括對學習方法的引導，還要加強教師在課堂上的興趣引導，使學生養成主動學習的好習慣。進行興趣引學，不僅可以增強學生的學習能力，還能提升學習效率，對教學質量的提高有很大的幫助作用。

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