淺談小學音樂教學中的幾點做法

馬 琪

(長春汽車經濟技術開發區青少年活動中心)

近代教育學理論的奠基人夸美紐斯提出:教育必須適應自然規律，應與兒童天賦的自然力相適應。作為一名小學音樂教師，我認為小學音樂教育的具體實施應適應小學生的生理特點和心理特點。我們要采取正確的教學方法和手段來吸引學生感染學生，從而達到教學目的。根據多年的教學實踐，我認為在音樂教學中針對不同年級的學生可從以下幾方面做起。

一、要創設最佳的教學情境

在上課前要為學生創設一個適合本次教學的教學情境，尤其是低年級學生，他們年齡小，對知識的領悟是直觀的，因此，應盡可能的為學生創設一種立體的、美觀和視野廣闊的審美環境，以最大程度地激發起學生的情感。如用電腦為學生創設一個與所學歌曲內容相同的動畫片;高年級學生可以做一個融詩、畫和樂于一體的教學課件。這樣也為學生自覺運用多學科知識進行音樂欣賞和創造起到了良好的引導作用。又如，用有趣的話題、幽默的語言把學生帶到教學中來。像講一個生動的故事、表演一個小品、畫一幅畫，抓住學生好奇、好玩的心理巧妙地把學生引入到教學中來，在自然中受到藝術的熏陶和感染，從而愉快地投入整個教學活動中。我在低年級教唱《數鴨子》歌曲的時候，首先在黑板上畫了個鴨子，學生們很吃驚說:音樂老師也會畫畫?于是我問:這是什么啊?學生回答:這是小鴨子。我又在黑板上畫一條河，然后畫了一座大橋問:鴨子在干什么?學生回答:在大橋下游泳。實際上學生的這幾句話就是歌詞，這樣，學生們在不知不覺中掌握了歌詞。之后我再畫若干個小鴨子，問:現在有多少只小鴨子啊?學生說:很多個，我馬上就說:那我們來數一數有多少只鴨子吧——點出了課題《數鴨子》，隨后播放音樂，這樣，學生不僅會感興趣，覺得好玩，同時也把歌詞簡單化了，從而達到了在輕松愉快的氛圍中進行教學的效果，學生勢必會印象深刻。

二、要讓學生在快樂中學習知識

小學生好玩、好動，所以在課堂中要講究方法和策略。比如，我在五年級音樂教材《黑土地》一課的教學中，就讓學生自己分組學習自己喜歡的二人轉表演形式。學生們通過我提供給他們的關于二人轉的網站進行學習演唱和表演，然后，請同學們以小組為單位為大家做展示，同學們各顯神通，紛紛登臺表演，有的舞扇子，有的耍手絹，有的即興演唱……這樣，學生們不僅在課堂中得到了快樂，又學到了知識，同時培養了學生的創造能力，使自己在樂中學，學中樂。

三、要讓學生感知

這是教學中最重要的環節，它既能陶冶學生情操，又能發展學生的創造性思維，逐步實現完美人格的創造和全面素質的提高。感知是多方面的，其中主要包括:

1.對節奏的感知

在課堂上，讓學生感知各種拍子的節奏和強弱規律。如我在低年級音樂課中，進行節奏訓練時是這樣做的:同學們，森林要開聯歡會了，我們都扮演成小動物表演節目吧!我出示母雞頭飾，問:母雞生蛋怎樣叫?學生回答:咯咯噠。學生集體訓練，然后依次出現小狗、小羊等小動物的節奏型，讓學生分別模仿“汪汪”“咩”等并自己模仿小動物的動作。要求學生在活動中一定要符合節奏要求，同時和著音樂的節奏進行律動，最后，進行節奏大合唱。他們在音樂伴奏下按著自己的節奏型進行表演。這樣，即讓學生們學會節奏，又培養了學生之間互相配合協調的能力，達到了較好的課堂效果。

2.對情緒的感知

通過音樂情緒與情感的這種特質，可以不斷豐富學生的情感體驗，提高學生的情感強度，使學生的情緒、情感同音樂情緒、情感和諧的溝通與交流。學生可以通過對樂曲舒展與緊張情緒的對比，感受歌曲和樂曲中所表達的情緒(緊張的、輕松的、愉快的或憂傷的)從而體會出音樂的快與慢，做到強化樂感，凈化心靈。

3.對美的感受

通過對一首歌、一段音樂的欣賞使學生較深刻地理解歌曲的思想情感，引起他們感情的變化，產生心靈的震撼，從而深刻理解歌曲的思想感情美。讓學生從作品中得到不同的感受，感受熱愛祖國的情感，團結友愛禮貌待人的品德，感受媽媽的愛，感受中國人的本色——勤勞、勇敢，等等。潛移默化地對學生進行了思想教育，正如那悠揚連綿的《牧歌》讓學生們仿佛置身于美麗遼闊的大草原;那細膩典雅的《茉莉花》更是讓聽者纏綿于柔柔的江南古城小橋流水的美景之間，還有那古琴瀟稠、憾人的《廣陵散》;慷鏘有力的箏曲《四面埋伏》學生們在教師指導下自由地抒發、盡情的享受音樂的美。

四、培養學生創造思維能力，創新意識

音樂藝術具有流動性、模糊性非語義的不確定性，這一特征利于發展學生豐富的聯想與想象，是創造力的基礎，教師要挖掘音樂作品中的潛在因素，最大限度地為學生提供創造的空間，引導學生在音樂情景或音樂情緒感召下自由運用已有的多種知識、能力進行創新與演繹。這類活動是即興的，包括:表演，演唱、演奏、跳舞和畫畫等多種表現形式(可讓學生自編歌曲故事，想象歌曲中人物的表情動作或者根據從音樂中感受到的情緒或情境來描繪一個場面、一個人物及創作一首詩、一個故事和一個舞蹈等)。這樣既調動學生學習音樂的積極性又培養了學生的創造能力，使學生在創作中感到樂趣。如在五年級音樂教材《黑土地》一課教學中，我讓學生們觀看二人轉片段，讓他們進行模仿，同時鼓勵他們大膽的創作表演，這樣學生們在表演中就有的加入了自己的語言，形成了獨具特色的二人轉說口秀;有的加進了二人轉的扇子和手帕，在表演中突出了二人轉中“舞”的功夫;還有的在唱詞上大膽融入了自己創編的歌詞，體現了二人轉自娛自樂的表現風格;還有的在唱腔上做了改動。形成了有自己風格的二人轉唱腔，這些都是同學們通過自己對二人轉的理解和豐富的想象所得到的。

總之，音樂教學中不同的年齡段要采用不同的教學方式和方法，要以不拘一格的教學方式使學生們通過豐富多彩的音樂教學活動，從思想上、情感上和行為上真正融入音樂教學之中，讓學生在活動中獲得更多的音樂知識，各項音樂技能得到全面培養和提升，使之真正成為適應現代社會發展需要的全新人才。

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［2］穆園園.提高小學音樂課堂教學有效性的策略［J］.大眾文藝，2014，(1):229 -230.

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